Організаційно методичні засади системи фізичного виховання учнів 1-4 класів загальноосвітньої школи

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ І СПОРТУ УКРАЇНИ

ФАКУЛЬТЕТ ЗДОРОВ′Я,ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ,ТУРИЗМУ ТА МЕНЕДЖМЕНТУ

КАФЕДРА ТЕОРІЇ І МЕТОДИКИ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ

НИШПОРИ ОЛЕКСІЯ ВАЛЕРІЙОВИЧА

СТУДЕНТА IV КУРСУ 136 ГРУПИ

ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ В СИСТЕМІ ПОЗАУРОЧНИХ ЗАНЯТЬ (НА ПРИКЛАДІ ХОРТИНГУ)

Спеціальність «Фізичне виховання»

Науковий керівник:

Холодова О. С.

Київ 2014

Зміст

		С
	Список умовних скорочень
	Вступ
Розділ I	Організаційно-методичні засади системи фізичного виховання учнів 1-4 класів загальноосвітньої школи
1.1	Стан і перспективи організації роботи з фізичного виховання у загальноосвітніх школах
1.2	Вікові особливості розвитку молодших школярів.
1.3	Перспективи використання інноваційних технологій у фізичному вихованні молодших школярів
	Висновки до розділу
Розділ II	Організація і методи дослідження
2.1	Завдання та методи дослідження
2.2	Організація дослідження
Розділ ΙΙΙ	Перевірка ефективності програми занять хортингом для дітей молодшого шкільного віку в системі позаурочних занять
3.1	Програмний матеріал по роках навчання для груп початкової підготовки
3.2	Характеристика показників рівня фізичного розвитку і фізичної підготовленості молодших школярів
	Висновки
	Список використаних літературних джерел

Список умовних скорочень

ЗФП- загальна фізична підготовка

СФП- спеціальна фізична підготовка

ЖЄЛ- життєва ємкість легень

ЧСС- частота серцевих скорочень

АТ- артеріальний тиск

Вступ

Актуальність. Проблемі здоров'я суспільства сьогодні приділяється величезна увага – проводяться дослідження щодо можливості збереження здоров'я дітей у сучасних умовах, досліджуються критерії визначення рівня здоров ’ я та механізмів його зміцнення [17].

В науково-методичній літературі існує велика кількість досліджень, присвячених питанням покращення здоров’я учнів початкових класів, ефективному вибору методик, адекватному підбору засобів для розвитку фізичних якостей та раціональній організації навчального процесу [40].

Проте, за статистичними даними в Україні тільки 5 % учнів початкових класів є абсолютно здоровими, в той самий час більшість дітей мають різні захворювання, а саме: схильність до частих захворювань – 50–60 %; нервово-психічні відхилення – 50 %; захворювання носоглотки – 30–40 %; порушення постави – 30–40 %; надлишкову масу тіла – 20 % [ 53].

Встановлено, що причинами різноманітних відхилень у фізичному розвитку і стані здоров’я дітей є недостатня рухова активність, обсяг якої з кожним роком зменшується, непідготовленість дітей самостійно піклуватися про своє фізичне вдосконалення [22]; недостатня увага вчителів і родини до проблеми виховання у молодших школярів позитивного ставлення до зміцнення свого здоров’я [31].

Визначальна роль у вирішенні даної проблеми належить сучасній системі фізичного виховання, яка поступово стає невід’ємною частиною способу життя, що суттєво впливає на освіту, виховання та здоров’я дитини [23].

Останнім часом освітянські програми спрямовані на інтенсифікацію розвитку розумових здібностей, але при цьому суттєво ігнорується розвиток тіла дитини, недостатньо уваги приділяється моториці дитини, рівню сформованості функцій організму, контролю за рівнем рухової активності [22].

Особливе місце в системі шкільного навчання займає молодший шкільний вік, тому що він виступає основним періодом набуття соціального досвіду, зокрема інтенсивно формуються інтереси, потреби, збільшуються пізнавальні здібності дитини [ 56]. Тому одним з пріоритетних завдань системи фізичного виховання є формування у дітей знань та навичок здорового способу життя, усвідомленого відношення до збереження здоров’я [22].

Методологія та конкретні шляхи підвищення ефективності системи фізичного виховання молодших школярів здійснюється у наступних напрямках – вдосконалення нормативної бази, перегляду критеріїв ефективності системи фізичного виховання, вдосконалення системи оцінки фізичної підготовленості, обґрунтування змісту фізкультурно-оздоровчих занять, організаційно-методичного забезпечення фізкультурно-оздоровчих занять [59, 24].

В теперішній час учні 1–4 класів мають два-три уроки фізичної культури на тиждень, що за науковими даними не є достатнім і потребує збільшення за рахунок інших форм організації занять [35]. В зв’язку з цим пошук сучасних інноваційних підходів до процесу фізичного виховання, особливо в позаурочний час, є необхідною складовою фізкультурної освіти [43], яка значною мірою впливає на залучення дітей до занять фізичною культурою. Тому дослідження за темою дипломної роботи можна вважати актуальним.

Мета дослідження – вивчити вплив занять хортингом на організм дітей молодшого шкльного віку в системі позаурочних занять.

Завдання:

1 Дослідити стан проблеми організації фізичного виховання молодших школярів в системі позаурочних занять по збереженню і зміцненню здоров’я.

2 Визначити рівень фізичного розвитку і фізичної підготовленості молодших школярів.

3. Проаналізувати вплив занять хортингом на фізичний розвиток та фізичну підготовленість дітей молодого шкільного віку в системі позаурочних занять.

Об’єкт дослідження: заняття хортингом в системі позаурочних занять.

Предмет дослідження: фізичний розвиток та фізична підготовленість учнів 7-9 років.

Методи дослідження: вивченнята аналіз літературних джерел, педагогічні методи (педагогічні експериментів, педагогічне тестування), метод антропометрія, фізіологічні методи (пульсометрія, спірометрія), методи математичної статистики.

Практична значущість роботи полягає у втіленні інноваційної програми фізкультурно-оздоровчої роботи, сучасних педагогічних технологій в систему роботи загальноосвітніх навчальних закладів, а саме занять хортингом, які сприятимуть підвищенню ефективності системи фізичного виховання дітей молодшого шкільного віку.

Структура роботи: робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, практичних рекомендацій і списку літератури: використано 62 джерел літератури вітчизняних та зарубіжних авторів. Робота містить__ сторінок машинописного тексту, __ таблиць, __ графіка, __ рисунків експериментального матеріалу

РОЗДІЛ Ι

Організаційно методичні засади системи фізичного виховання учнів 1-4 класів загальноосвітньої школи

Дата добавления: 2015-09-06