Статус документа 2 страница

4. График проведения контрольных работ

№	Тема контрольной работы	Сроки	11а	11б	11в	11г
	Россия в начале ХХ в.	23-28.09
	Россия в 1907-1917 гг.	21-26.10
	Россия, СССР: становление новой власти и нэп	2-7.12
	СССР: годы форсированной модернизации	23-28.12
	Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.	27.01-1.02
	СССР в 1945-1964 гг.	24.02-1.03
	СССР в последние десятилетия своего существования	7-12.04
	Российская Федерация в конце ХХ – начале XXI в.	5-8.05

5. Примерное поурочное планирование (технологические карты):

1. Форма организации учебной деятельности (ОУД):

ü ОТЛ – обзорно-тематическая лекция;

ü ЛПР – лабораторно-практическая работа;

ü Сем. – семинар;

ü Комб. – комбинированное занятие;

ü ГрупР – групповая работа;

ü контрольно-обобщающий урок;

ü итоговое повторение и обобщение.

2. Виды учебной деятельности:

ü анализ исторической карты /В8-В11;

ü анализ иллюстративного материала /В12-В13;

ü анализ статистических данных /диаграммы, схемы, таблицы;

ü анализ исторического текста /С1-С3;

ü составление исторического портрета /С6;

ü словарная работа /В4-В5;

ü просмотр видео-материала /презентации РРТ;

ü составление синхронистической таблицы /разбор событий по алгоритму;

ü составление сравнительной таблицы;

ü составление хронологической карты /опорного конспекта;

ü составление логической схемы;

ü решение проблемных/ситуативных задач /С4-С5;

ü сообщения учащихся;

ü презентация творческих/исследовательских проектов.

3. Планируемые результаты учебной деятельности:

Технологическая карта № 1 Раздел 1. Российская империя. (13 часов); Тема I. Россия в начале ХХ в.

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Виды учебной деятельности	Виды контроля измерителей	Планируемые результаты освоения материала	Учебно-методические средства
	Входная диагностика		кр	Индивидуальное тестирование	КР № 1.	Проверка усвоения материала за курс 10 класса	Раздаточные материалы КИМов (10 вариантов)
	Социально-экономическое развитие страны в конце XIX – начала XX в. §1 1) национальный и социальный состав населения; 2) промышленность и банковская система		ОТЛ	1. Анализ истор. карты /В8-В11; 2. Анализ статист. данных; 3. Анализ истор. текста /С1-С3; 4. Составление истор. портрета Николая II /С6; 5. Словарная работа /В4-В5; 6. Просмотр видео-материала /презентации РРТ.	Проблема урока: с какими особенностями развития России связана специфика модернизации ее социально-эконом. сферы в нач. ХХ в.? повторение: с. 7, 9 задания № 1- 5 с. 14; к семинару № 4.	Характеризовать и сопоставлять уровень развития России и разл. стран Европы; объяснять причины технико-эконом. отсталости России; знать ключевые понятия, термины (эшелон. модель модернизации, монополия и ее виды, финанс. олигархия, инвестиции, реформы, индустриализация, крест. община, отработ. система.	Карта: Россия в XIX- начале XX в. Статистика «Социальная структура России», «Национальный состав России по переписи 1897» с.8-9 В/ф Социальная структура России на рубеже веков. РРТ Социально-экон. развитие страны.
	Внутренняя и внешняя политика самодержавия. §2 1) Защита устоев; 2) Самодержавие и дворянство; 3) Самодержавие и буржуазия; 4) Крестьянский вопрос; 5) Самодержавие и пролетариат; 6) Основные направления внешней политики; 7) русско-японская война		Комб.	1. Анализ исторической карты /В8-В11; 2. Анализ исторического текста /С1-С3; 3. Составление исторического портрета С.Ю. Витте /С6; 4. Словарная работа /В4-В5; 5. Просмотр видео-материала; 6. Составление синхронистической таблицы /разбор событий по алгоритму; 7. Сообщения учащихся.	Проблема урока: каковы перспективы российского самодержавия в эпоху модернизации? повторение: с. 14 задания № 1- 2 с. 22-23; к семинару № 3,4	ü знать ключевые понятия, термины (охранка, «зубатовщина», рабочая аристократия, империал. война, флагманский корабль, эскадра, Портсм. мир); ü характеризовать исторических личностей (Николай II, С.В. Зубатов, С.Ю. Витте, В.К Плеве и др.); ü знать ключевые даты (1882 г. – Тройственный союз; 1894 г. – русско - франц.союз; 1904-1905 г. – русско-японская война 27.01.1904 – гибель «Варяга» и «Корейца» в бухте Чимульпо, 08-12.1904 – осада Порт-Артура, 02.1905 –сражение под Мукденом, 14.-15.05.1905 – Цусимск. сражение, 23.08.1905 – Портсм. мирн. договор.); ü объяснять сущность и причины русско-японской войны; полиц. социализма; крестьянского вопроса. ü анализировать высказывания С.Ю.Витте и В.К. Плеве относительно русско-японской войны; ü сопоставлять и оценивать вариативные возможности развития России, точки зрения, оценки.	Карта: Россия в XIX- начале XX в. Русско-японская война 1904 -1905 гг. – с.20 Схема Внешняя политика России на рубеже XIX – XX вв., В/ф Внешняя политика России. Истории морских сражений: загадка Цусимы; адмирал Макаров. РРТ Внутренняя политика в 1894-1904 годах. Внешняя политика.
	Российское общество: национальные движения, революционное подполье, либеральная оппозиция. §3 1) Политическая ситуация на национальных окраинах; 2) Создание общероссийских революционных партий; 3) Либеральная оппозиция.		Комб.	1. Анализ исторического текста /С1-С3; 2. Составление исторического портрета В.И. Ленина, Г.В. Плеханова, Л. Мартова, П.Н. Милюков, А.И. Гучков и др. /С6; 3. Словарная работа /В4-В5; 4. Просмотр видео-материала; 5. Составление сравнительной таблицы; 6. Сообщения учащихся.	Проблема урока: Причины радикализации общественного движения в России? Каковы особенности и перспективы российской политической оппозиции? повторение: с. 23, 24 задания № 1- 3 с. 27; к семинару № 4-5.	ü знать ключевые понятия, термины (русификация, бунд, «зубатовский социализм», социализм, либерализм, земское движение, всеобщее избир. право, учред. собрание, террор, конфискация, национализация, диктатура пролетариата, большевики, меньшевики); ü характеризовать исторических личностей (В.М. Чернов, М.А. Натансон, Г.В. Плеханов, В.И. Ульянов-Ленин, Л. Мартов и др.); ü знать ключевые даты (1898 – создание РСДРРП, 1901 – создание ПСР 1903 – II съезд РСДРП 1904 – образование «Союза освобождения»); ü анализировать и сопоставлять позиции различных полит. групп; ü объяснять специфику российского общества.	Плакат «Политические партии России в конце XIX – начале ХХ в.» Документы: «Из записки И.П. Каляева», - с. 24 В/ф Общ. движения на рубеже веков. Образование политических партий Общественно-политическое движение.
	Первая революция: начало, подъем, отступление. §4 1) Начало революции 2) Нарастание революции 3) Апогей революции 4) Революция отступает		Комб.	1. Анализ исторической карты /В8-В11; 2. Анализ исторического текста /С1-С3; 3. Составление исторического портрета Г. Гапона /С6; 4. Словарная работа /В4-В5; 5. Просмотр видео-материала /презентации РРТ; 6. Составление синхронистической таблицы /разбор событий по алгоритму; 7. Составление сравнительной таблицы; 8. Составление хронологической карты /опорного конспекта; 9. Сообщения учащихся.	Проблема урока: почему в начале ХХ в. Россия вступила на революционный путь развития? Какие уроки извлекли из опыта Первой российской революции власть и ее противники? повторение: с. 27,28 задания № 1- 4 с. 36; к семинару № 5.	ü знать ключевые понятия, термины (модернизация, революция, реформы, стачка, манифест, антисемитизм, погромы, «Черная сотня», избир. право, либерализм, парламентаризм, «булыгинская дума», многопартийность, демократизация, кадеты, конституционная монархия); ü характеризовать исторических личностей (Николай II, Г.А. Гапон); ü знать ключевые даты (09.01.1905 – «Кровавое воскресение», 19.09 – начало Всерос. Окт. Полит. стачки, 17.10 – Манифест «Об усоверш. гос. порядка», 19.10– создание Совета Министров, 10.1905 – создание КДП, «Союза 17 окт.», 10-19.12– моск. вооруженное восстание); ü характеризовать сущность и причины первой русской революции, ее этапы; ü определять ценностные установки разл. соц. группы (партии, классов).	Карты: Революция в России 1905 г. - с.29; Декабрьское вооруженное восстание в Москве. Документы: «Из петиции рабочих царю от 09.01.1905»; «Из Манифеста 17.10.1905». В/ф Первая русская революция. РРТ Начало первой российской революции. Высший подъём революции. Революция на национальных окраинах России.
	Становление российского парламентаризма. § 5   1) «Конституционный строй»; 2) I Государственная Дума; 3) II Дума. 4) Завершение революции		ЛПР	1. Анализ статистических данных таблицы; 2. Анализ исторического текста /С1-С3; 3. Составление исторического портрета П.А. Столыпина /С6; 4. Словарная работа /В4-В5; 5. Просмотр видео-материала; 6. Составление сравнительной таблицы.	Проблема урока: Как изменилось Российское государство под влиянием революции? повторение: с. 36, 40 задания № 1- 5 с. 40; к семинару № 5*,6	ü знать ключевые понятия, термины (Госуд. дума, Госуд. совет, государств. переворот, национализм,парламентаризм); ü характеризовать исторических личностей (П.Н. Милюков, А.И. Гучков, П.А. Столыпин, В.М. Пуришкевич); знать ключевые даты (11.12.1905 – Указ о выборах в ГД, 20.02.1906 – создание Госуд. Совета, 23.04.1906 – «Осн. Гос. Законы Рос. Имп.» 27.04-09.07.1906 – I ГД, 20.02-03.06. 1907 – II ГД); ü объяснять причины поражения революции; ü характеризовать особенности российского парламентаризма; ü определять ценностные установки различных социальных групп (партий, классов).	Табл. «Монархические и либер. партии в 1905 г.» Плакат «Высшие и центр. государственные учреждения Российской империи после 1905 г.» Документы: «Из указа 09.11.1906 г.», «Осн. Госуд. Законы Российской Империи, глава 1.» В/ф Изменения в полит. жизни России.
	Россия в начале ХХ в.		Сем.	1. Решение проблемных/ситуативных задач /С4-С5; 2. Сообщения учащихся; 3. Презентация творческих/исследовательских проектов.	Проблемы уроков 1-5 Вопросы повторения: № 4 с. 14; № 3-4 с. 23; № 4-5 с. 27; № 5 с. 36; № 5*, 6 с. 40	ü объяснять сущность и причины основных процессов и явлений в жизни России нач. ХХ в., объяснять их специфику, на примерах раскрывать их своеобразие ü анализировать и сопоставлять разные научные позиции, участвовать в тематической дискуссии, аргументировано формулировать собственную точку зрения в научном споре; ü выступать с сообщениями, давать развернутые определения, грамотно использовать соответств. термины и понятия. Проблемы разделов: 1) Модернизация России: достижения и трудности; 2) Почему в начале ХХ в. Россия вступила на революционный путь развития? Какие уроки извлекли из опыта Первой российской революции власть и ее противники?	Темы проектных работ № 1 – 7 с. 373-374; Бурятия в начале ХХ в.; Бурятия в годы первой русской революции
	Контрольно-обобщающий урок			Индивидуальное тестирование	КР № 1

Технологическая карта № 2 Раздел 1. Российская империя. (13 часов); Тема III. Монархия накануне крушения

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Виды учебной деятельности	Виды контроля измерителей	Планируемые результаты освоения материала	Учебно-методические средства
	Третьеиюньская политическая система. §6   1) Расстановка политических сил; 2) III Государств. Дума 3) Столыпин и верхи.		ОТЛ	1. Анализ историч. карты /В8-В11; 2. Анализ иллюстрат. материала /В12-В13; 3. Анализ таблицы; 4. Анализ истор. текста /С1-С3; 5. Словарная работа /В4-В5; 6. Просмотр презентации РРТ; 7. Составление сравнительной таблицы; 8. Составление логической схемы.	Проблема урока: Каковы были политические перспективы Третьеиюньской монархии? повторение: с. 41, 44 задания № 1- 5 с. 44; к семинару № 3*, 4*	ü знать ключевые понятия, термины (Гос. дума, Госуд. совет, госуд. переворот, курия, полит. фракция, «октябрист. маятник», трудовики, центристы, парламентаризм.); ü характеризовать исторических личностей (П.Н. Милюков, А.И. Гучков, П.А. Столыпин, В.М. Пуришкевич); ü знать ключевые даты (04.1912 – Ленский расстрел, 1907-1912 – III ГД, 15.11.12-1917 г. – IV ГД.); ü объяснять сущность и причины 3-июньского государств. переворота; 3-июньской монархии ü характеризовать особенности политики российского «бонопартизма», политических партий в России.	Карта Россия в 1907-1914 гг. Таблица «Монархические и либер. партии в 1905г.» Плакат «Высшие и центр. государств. учреждения Рос. империи после 1905 г.» Документы: «Из указа 09.11.1906 г.», «Осн. Госуд. Законы Росс. Империи, гл. 1.» РРТ: Политич. реформы 1906-1907гг.
	Наведение порядка и реформы. § 7   1) Репрессивные меры; 2) Общественное движение; 3) Аграрная реформа		Комб.	1. Анализ статистических данных; 2. Анализ исторического текста /С1-С3; 3. Словарная работа /В4-В5; 4. Просмотр видео-материала /презентации РРТ; 5.Составление логической схемы.	Проблема урока: Что дала российскому крестьянству аграрная реформа Столыпина? Как повлияла она на общество? повторение: с. 45 задания № 1- 4 с. 50; к семинару № 5*, 6*	ü знать ключевые понятия, термины (отруб, хутор, отрезки, крест. община, военно-пол. суд, агр. реформа, пересел. политика, кооперация, артель, «Вехи»); ü характеризовать истор. личностей (П.А. Столыпин, Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, М.О. Гершензон); ü знать ключевые даты (09.11.906 – Указ о выходе из общины); ü объяснять сущность и причины репрессивных мер и реформ П.А. Столыпина; характеризовать особенности обществ. движения после 1907 г.; характеризовать и сравнивать позиции разл. полит. партий; самост. делать выводы.	Карта Россия в 1907-1914 гг. Документы: «Из указа 09.11.1906 г.», «Основные Государств.е Законы Российской Империи, глава 1.» В/ф Столыпинские реформы РРТ: Социально экономическое развитие в 1907-1914 годах. Политическая жизнь в 1907-1914 годах.
	Россия в Первой мировой войне. § 8   1) Европа накануне войны; 2) Международные конфликты; 3) Начало войны. Планы воюющих сторон; 4) Первые месяцы войны; 5) «Великое отступление»; 6) «Патриотическая тревога»; 7) Брусиловский прорыв; 8) Углубление внутриполитич. и эконом. кризиса		Комб.	1. Анализ историч. карты /В8-В11; 2. Анализ иллюстр. материала /В12-В13; 3. Анализ статистических данных, таблицы; 4. Анализ историч. текста /С1-С3; 5. Составление исторического портрета /С6; 6. Словарная работа /В4-В5; 7. Просмотр видео-материала /презентации РРТ; 8.Составление синхронистической таблицы /разбор событий по алгоритму.	Проблема урока: Как связана Первая мировая война и революция 1917 г. в России? повторение: с. 50, 57 задания № 1- 4, 7 с. 58; к семинару № 5,6,8*	ü знать ключевые понятия, термины (Территориально-полит. раздел мира, суверенитет, аннексия, ультиматум, Тройст. союз, Антанта, «молниеносная война», «внутренний мир», прогрес. блок, революционное пораженчество); ü характеризовать истор. личностей (А.А. Брусилов, Г.Е. Распутин); ü знать периодизацию этапов войны, даты отд. Сражений (28.06.14 г. – уб. в Сараево; 01.08.1914 г. – объявление Германией войны России, 22.05-31.07.1916 – Брусиловский прорыв, 12.1916 – убийство Г. Распутина); ü объяснять сущность мир. импер. войны и причины поражения России; характеризовать и сравнивать военный потенциал воюющих держав; ü анализировать высказывания представителей разных государств, по характерным признакам идентифицировать первоисточники.	Карты: Терр.-полит. раздел мира с 1876 по 1914гг. Первая Мир. война 1914-1918 гг. Плакат «Высш. органы гос. власти и управл. Росс. империи в годы 1 Мир. войны. 1914-17» Таблица: «Соотношение сил между великими державами. Рост численности регулярных армий», Документы: «Донесение Петрогр. охр. отделения Депар-ту полиции», - с. 57 В/ф «I мир. война» РРТРоссия в первой мировой войне.
	Русская культура конца XIX – начала XX в. § 9   1) Просвещение. Печать. Наука; 2) Литература и искусство; 3)		ЛПР	1. Анализ иллюстративного материала /В12-В13; 2. Словарная работа /В4-В5; 3. Просмотр видео-материала /презентации РРТ; 4. Составление синхронистической таблицы; 5.Презентация творческих/исследовательских проектов.	Проблема урока: Как модерниза-ция влияла на развитие культуры начала ХХ в.? Как культура воздействовала на росс. общество? повторение: с. 59 задания № 1,2,5,6 с. 67; к семинару - №3*,4*,7*	ü знать ключевые понятия, термины («Серебряный век», декаданс, модернизм, модерн, биосфера, ноосфера, нобелевская премия, реализм, неоромантизм, символизм, акмеизм, футуризм, примитивизм, модерн, неоклассицизм, эклектика, народные университеты); ü характеризовать особенности развития русской культуры начала ХХ в., отд. направлений, стилей и жанров, приводить примеры их проявления; ü характеризовать основные достижения науки, литературы и др. направлений начала ХХ в.	Схемы «Система образования России в начале ХХ в.»; «Стилевое разнообразие Серебряного века», Таблица «Российская наука в нач. ХХ в.» В/ф Русская культура в начале века. РРТ «Серебр. век» русской культуры.

Технологическая карта № 3 Раздел 2. Великая российская революция. Советская эпоха. Тема IV. Россия в революционном вихре 1917 г.

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Виды учебной деятельности	Виды контроля измерителей	Планируемые результаты освоения материала	Учебно-методические средства
	По пути демократии. § 10   1) Начало революции; 2) Политические партии о настоящем и будущем России; 3) первые действия Временного правительства; 4) Углубление раскола в обществе.		ОТЛ	1. Анализ иллюстративного материала /В12-В13; 2. Анализ статист. данных; 3. Анализ исторического текста /С1-С3; 4. Словарная работа /В4-В5; 5. Просмотр видео-материала /презентации РРТ; 6. Составление хронологической карты.	Проблема урока: В чем сила и слабость российской демократии после Февраля 1917 г.? повторение: с. 69 задания № 1, 2, 4 с. 77; к семинару № 3*, 5*	ü знать периодизацию этапов революции, ключевые даты (23.02.17 – Февр. революция, 27.02.17 –ВРИК, 02.03.17 – созд. Врем. Правительства, отречение Николая II, уст. Двоевластия, 03.04.17 – возвращение В.И. Ленина, «Апр. тезисы»); ü давать развернутые определения, грамотно использовать соответствующие термины и понятия в своих ответах(Врем. комитет ГД, Временное правительство, Двоевластие, ПетроСовет, Учредит. собрание, коалиц. правительство, ВЦИК, съезд Советов, «револ. оборончество»); ü характеризовать историч. личностей (В.И. Ленин М.В. Родзянко, Н.С. Чхеидзе, А.Ф. Керенский, Г.Е. Львов, А.И. Гучков, П.Н. Милюков); ü объяснять сущность и причины, характеризовать особенности Февральской революции, Двоевластия; ü анализировать исторические первоисточники; ü определять ценностные установки политических партий.	Плакат «Высшие органы государственной власти и управления России в феврале-октябре 1917 г.» Документы: «Состав Временного правительства», - с. 71 В/ф Уроки истории: 1917, февраль; РРТПадение монархии. Февральская революция.
	От демократии к диктатуре. § 11 1) Июльский перелом; 2) Уроки кризиса; 3) Выступление генерала Корнилова.		Комб.	1. Анализ историч. карты /В8-В11; 2. Анализ историч. текста /С1-С3; 3. Составление истор. портрета Л.Г. Корнилова /С6; 4. Словарная работа /В4-В5; 5. Составление хронол. карты.	Проблема урока: Почему после Февраля продол-жает углубляться раскол общества, нарастает проти-востояние соц. и полит. сил? повторение: с. 77 задания № 1,2 с.83; к семинару № 3*, 4*	ü знать ключевые даты (03.06.17 – I Съезд Советов, 25-31.08.17 – Корн. мятеж, 01.09.17 –Директория); ü объяснять сущность и причин, объяснять специфику Двоевластия, кризисов Временного правительства; ü давать развернутые определения, грамотно использовать соответств. термины и понятия (Кр. гвардия, концлагерь) в своих ответах; ü анализировать высказывания представителей разных направлений, характеризовать ист. документы; ü сопоставлять и оценивать вариат.е возможности развития России в 1917г.; ü определять ценностные установки полит. партий, личностей (А.Ф. Керенский, Л.Г. Корнилов, В.И. Ленин).	Карта Корниловский мятеж
	Большевики берут власть. § 12   1) Вооруженное восстание в Петрограде; 2) II съезд Советов; 3) Утверждение Советской власти в центре и на местах; 4) Историческое значение революции 1917 г.		Комб	1. Анализ истор. карты /В8-В11; 2. Анализ иллюстр. материала /В12-В13; 3. Анализ истор. текста /С1-С3; 4. Составление ист. портрета Л.Д. Троцкого /С6; 5. Словарная работа /В4-В5; 6. Просмотр видео-материала; 7. Составление разбор событий по алгоритму.	Проблема урока: Какие факторы лежали в основе быстрого установления власти большевиков в России? Насколько тверды были ее позиции? повторение: с. 84, 87 задания № 1-3 с. 89; к семинару № 4*, 5*	ü знать ключевые даты, события (25-26.10.1917 - II Всероссийский Съезд Советов, вооруженное восстание в Петрограде); ü объяснять сущность и причины Октябрьской революции, прихода к власти большевиков; ü давать развернутые определения, грамотно использовать соответств. термины и понятия в своих ответах (переворот, восстание, революция, Советы, декрет, аннексии, контрибуции, Декреты о мире, о земле, о власти; право наций на самоопределение, левые эсеры); ü определять ценностные установки представителей различных полит. партий, личностей (В.И. Ленин, Л.Д. Троцкий, Г.Е. Зиновьев, Л.Б. Каменев и др.).	Карта: Подготовка Вел. Октябрьской Социалист. революции / март-апрель 1917г./. Плакат «Высшие органы гос. власти и управления России в февр.-окт. 1917 г.» Документы: «Протокол заседания ЦК КДП от 20.08.17» В/ф Уроки истории: 1917, февраль.
	Россия в 1907-1917 г.		Сем.	1. Решение проблемных/ситуативных задач /С4-С5; 2. Сообщения учащихся; 3. Презентация творческих/исследовательских проектов. 4. Фронтальная беседа по вопросам с. 69; № 1,4,5 с. 326	Проблемы уроков 9-15 повторение: № 3,4 с. 44; № 5,6 с. 50; № 5,6,8 с. 58; № 3,4,7 с. 67 № 3,5 с. 77; № 3,4 с. 83; № 4,5 с. 89	ü объяснять сущность и причины осн. процессов и явлений в жизни России нач. ХХ в., объяснять их специфику; ü участвовать в тематической дискуссии, аргументировано формулировать собственную точку зрения; ü выступать с сообщениями, давать развернутые определения, грамотно использовать соотв. термины и понятия. Проблема раздела: Каково соотношение реформ и революции в истории России нач. ХХ в.? Почему революц. путь победил? Каковы были альтернативы развития России в 1917 г.? Почему победили большевики?	Темы проектных работ № 1 – 3 с. 374
	Контрольно-обобщающий урок			Индивидуальное тестирование	КР № 2
	Первые месяцы большевистского правления. § 13   1) Формирование новых органов власти и управления; 2) Советы и партия большевиков; 3) Складывание однопартийной системы; 4) Преобразования в экономике; 5) Социальная политика; 6) Начало «культурной революции»; 7) Внешняя политика		ЛПР	1. Анализ диаграммы; 2. Анализ исторического текста /С1-С3; 3. Словарная работа /В4-В5; 4. Составление синхр. таблицы.	Проблема урока: Представители каких социальных слоев будут сторонниками или противниками большевиков? В силу каких причин они сделают свой выбор? повторение: с. 90, 92, 95. задания № 1-5 с. 102; к семинару № 3*, 6*.	ü давать развернутые определения, грамотно использовать соответств. термины и понятия в своих ответах (Всерос. съезд Советов, ВЦИК, коалиц. правительство, СНК, ВЧК, диктатура пролетариата, Учред. собрание, РСФСР, компромисс, национализация, продразверстка, Конституция, федерация, 1-партийная система, директ. экономика., рабочий контроль, продов. диктатура, «культ. революция», сепарат. мир, аннексия, контрибуция) ü характеризовать истор. личностей (В.И. Ленин, Л.Д. Троцкий, Я.М. Свердлов, Ф.Э. Дзержинский, А.Г. Железняков, Н.И. Бухарин); ü знать ключевые даты (02.11.1917 – Деклар. прав народов России, 5-6.01.1918 – Учр. собрание, 03.03.1918 – Брест. договор, 10.07.1918 – Конст.РСФСР).	Диаграмма «Итоги выборов в Учредительное собрание» Плакат «Высшие органы государственной власти и управления РСФСР в 1918-1922 гг.» Документы: «Речь Н.И. Бухарина на заседании Учредительного собрания», - с. 91 РРТ: Формирование однопартийной диктатуры.

Технологическая карта № 4 Тема V. Становление новой России (окт. 1917 – 1920 г.).

---

Дата добавления: 2015-09-06