Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

XIV. Карта преемственности в развитии общеучебных, сложных дидактических и исследовательских умений.

Читайте также:
  1. II. Информационная карта
  2. IX. УЧЕБНАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
  3. Wanderer Карта сновиденного мира из детства
  4. X. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА АУКЦИОНА В ЭЛЕКТРОННОЙ ФОРМЕ
  5. Активное использование проектных и исследовательских технологий в образовательном процессе.
  6. Анализ греховных состояний. Разрешение недоумений. В чем достоинство человека

1 класс

· слушать и читать на основе поставленной цели и задачи;

2 класс

· наблюдать и фиксировать значительное и существенное в явлениях и процессах;

· пересказывать подробно и выборочно;

3 - 4 класс

· переносить свободно, широко знания с одного явления на другое;

· отбирать необходимые знания из большого объёма информации;

· конструировать знания, положив в основу принцип созидания;

XV. Учебно - тематическое планирование.

Тематическое планирование 1 класс (68 часа)

№ п/п Тема занятия Кол-во часов
  Что такое исследование?  
2-3 Как задавать вопросы?  
4-5 Как выбрать тему исследования?  
  Учимся выбирать источники и литературу    
7-8 «Знакомство с информационными справочниками» (продолжение темы «Учимся выбирать дополнительную литературу»)  
9-10 Наблюдение как способ выявления проблем.  
11-12 Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания  
13-14 Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы.  
15-16 Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы)  
17-18 Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы.  
  Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей  
20-21 Обоснованный выбор способа выполнения задания  
22-23 Составление аннотации к прочитанной книге, картотек  
24-25 Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы?  
26-27 Методика проведения самостоятельных исследований. Коллективная игра-исследование.  
28-30 Индивидуальные творческие работы по выбранной тематике  
31-32 Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей.  
  Анализ исследовательской деятельности.  
Итого 68 часа

Содержание занятий.

Тема 1. Что такое исследование?

Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске.

Знать исследовательские способности, пути их развития.

Уметь находить значимые личностные качества исследователя.

Тема 2-3. Как задавать вопросы?

Задания на развитие умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске. Как задавать вопросы, подбирать вопросы по теме исследования.

Тема 4-5. Как выбрать тему исследования?

Понятие «тема исследования». Задания на развитие речи, аналитического мышления. Игра на развитие наблюдательности.


Дата добавления: 2015-08-21; просмотров: 123 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: I. Пояснительная записка. | IV. Особенности программы. | Тема34. Подведение итогов работы . | Тема 22-23. Исследование объектов . | Тема 8-9. Целеполагание, актуализация проблемы, выдвижение гипотез. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
XI. Личностные и метапредметные результаты| Тема 33. Анализ исследовательской деятельности.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)