Читайте также:
|
На первом этапе прохождения педагогической практики были посещены 4 урока по обществознанию в МБОУ СОШ № 18 с. Николенского у учителя истории и обществознания Демихина Дмитрия Александровича.
Первое посещенное занятие в рамках курса по обществознанию было посвящено теме «Семья – ячейка общества».
Основные вопросы, предложенные к рассмотрению:
1. Понятие семьи;
2. Виды семьи;
3. Функции семьи.
В качестве источника по изучаемой теме выступал учебник А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание» за 7 класс.
Были поставлены следующие задачи: показать важность и ценность семьи в жизни каждого человека, сформировать ответственность за семью, помочь учащимся осознать свои установки на будущую семейную жизнь, совершенствовать навыки работы на уроке как основы воспитания человека общественного. Для достижения поставленных задач педагогом были использованы такие педагогические средства и методы как объяснение, приведение примеров из жизни.
К методам обучения, использованным учителем, можно отнести рассказ и дискуссию. Попытка вступить в диалог с учениками и заинтересовать их предложенной темой, побудить к обмену мнениями весьма положительно воспринимались самими учащимися. Особое внимание педагогом было сконцентрировано на проблемных ситуациях. Также была проведена игра по данной теме с обсуждениями полученных результатов и подведением итогов.
Следующий посещенный урок был посвящен теме «Бюджет государства и семьи».
План урока содержал следующие вопросы:
1. Понятие и составление бюджета.
2. Государственный бюджет.
3. Способы сокращения бюджетных расходов.
В качестве источников по изучаемой теме выступали учебник А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание» 8 класс.
Задачей педагога было наиболее подробное рассмотрение фаз составления бюджета, анализ государственного бюджета РФ. Для достижения поставленной задачи использовались такие педагогические средства и методы как объяснение, беседа.
На занятии использовались в основном словесные методы обучения. Основные моменты урока конспектировались, сложные моменты подробно разъяснялись.
Учитель в полной мере владеет методами преподавания и воспитания, умением выделять главное во всем объеме информации.
Взаимодействие с классом было в вопросно-ответной форме. Каждый учащийся мог задать вопрос, предложить свое мнение на поставленный учителем вопрос, благодаря чему контакт с аудиторией был на достаточно высоком уровне.
Подводя итоги прослушанного занятия, следует отметить, что данное занятие проведено с высокой эффективностью, т.к. охвачен достаточно объемный материал, отмечены и зафиксированы все основные положения.
Третий посещенный урок по обществознанию был посвящен теме «Рынок».
Были предложен для рассмотрения следующие вопросы:
1. Что такое рынок;
2. Деньги в экономике;
3. Банки в экономике.
В качестве источника по изучаемой теме был учебник А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание» за 6 класс.
В задачами педагога входило объяснение нового материала, рассмотрение особенности системы экономических отношений, формирование уважения к труду. Для достижения данных задач были использованы такие методы как объяснение, дискуссия, применение приобретенных ранее знаний, приведение примеров из известных литературных произведений.
Основную часть занятия применялись словесные методы обучения, работа с книгой. Основные тезисы были предложены под запись, сложные моменты подробно разъяснялись, проводилась сравнительная характеристика тех или иных понятий, определенные факты подкреплялись конкретными примерами.
Темой последнего посещённого урока стал политический терроризм.
Вопросы, рассмотренные в ходе урока:
1. Понятие «терроризм».
2. История терроризма.
3. Особенности современного терроризма.
В качестве источника по изучаемой теме был учебник А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание» за 9 класс.
Для достижения поставленных задач использовались такие педагогические средства и методы как объяснение, беседа, конспектирование. Учитель в полной мере владеет методами преподавания и воспитания, умением выделять главное во всем объеме информации. По окончанию занятия педагог раздал учащимся буклеты, в которых содержалась информация по поводу того, как нужно действовать в случае террористической угрозы. Подводя итоги прослушанного занятия, следует отметить, что данное занятие проведено с высокой эффективностью, также учащимся было указано на практическую значимость информации, а также были предложены многочисленные источники, благодаря которым учащиеся могли получить более обширные знания по столь актуальной и важной теме в наше время.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что уроки прошли на достаточно высоком уровне и были эффективными с точки зрения подачи материала. Преподаватель владеет методами преподавания и воспитания в достаточно высокой степени, умеет выделять главное во всем объеме информации. Характер контакта с аудиторией доброжелательный. В целом, проведенные занятия являются достаточно эффективным. Преподавателем используются различные методы преподавания и подачи нового материала, помогающие наилучшим образом усвоить новый материал.
Взаимодействие с классом было в вопросно-ответной форме. Каждый учащийся мог задать вопрос, предложить свое мнение на поставленный учителем вопрос, благодаря чему контакт с аудиторией был на достаточно высоком уровне.
Анализируя профессионально-педагогическую деятельность, можно сделать вывод о том, что педагоги МБОУ СОШ № 18 с. Николенского на высоком уровне владеют навыками преподавания, излагают учебный материал легко, доступно и интересно, тем самым развивая у учащихся интерес к дисциплине.
В ходе прохождения второго этапа педагогической практики было посещено 4 лекционных занятия по дисциплине социологического цикла: правоведение в Кубанском Государственном Технологическом Университете.
Первое лекционное занятие проводилось преподавателем Степаненко Сергеем Григорьевичем. Тема лекции звучала следующим образом: «Теория права».
Для рассмотрения были предложены вопросы:
1. Понятие. Возможные подходы к определению права.
2. Признаки права.
3. Принципы права
4. Взаимодействие государства и права
5. Право в системе социальных норм.
В качестве литературы были предложены следующие работы: М.В. Федоров, В.В. Еремян «Основы государства и права», В.Н. Хропанюк «Теория государства и права», С.В. Клименко, А.Л. Чичерин «Основы государства и права».
Задача педагога заключалась в рассмотрение проблемы взаимосвязи государства и права, а также формирования у студентов представления об основных элементах права.
Для достижения поставленных целей в процессе проведения лекционного занятия использовались такие средства, как запись под диктовку основных положений, объяснение сложных моментов.
К методам обучения можно отнести рассказ и беседу. В процессе проведения лекции преподавателем использовались различные методы привлечения внимания и активизации мыслительной деятельности, такие как приведение примеров из жизни.
Преподаватель в полной мере владеет методами преподавания и воспитания, высокой эрудицией, правильной четкой речью, умением выделять главное во всем объеме информации.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что лекция прошла достаточно на высоком уровне и была эффективной, с точки зрения подачи материала.
Второе посещённое занятие проводила преподаватель Петровская Оксана Андреевна. Тема лекции «Понятие и сущность права».Для рассмотрения предлагались следующие вопросы:
1. Понятие и основные признаки права.
2. Нормы права. Понятие и структура.
3. Принципы права.
4.Функции права.
В качестве источников по изучаемой теме были предложены работы М.И. Байтина «Сущность права», В.В. Лазарева «Поиск права», В.А. Мальцева «Право как нормативно-деятельностная система», М.И. Марченко «Источники права».
На данном занятии перед преподавателем было поставлено несколько задач: преподнесение студентам материала по вопросу «понятие и сущность права», восстановление ранее полученных знаний, закрепление новых, их возможное практическое применение. К тому же перед преподавателем стояла необходимость презентабельности и знакомства с аудиторией, т.к. с данной группой проходила их вторая по счёту встреча. Для достижения поставленных задач и организации занятия использовались такие педагогические средства и методы как лекция, объяснение, рассказ, беседа, учебная дискуссия, а также конспектирование, составление плана и тезисов, цитирование.
Также для привлечения внимания, поддержания интереса, облегчения восприятия и запоминания материала преподавателем были затронуты актуальные на сегодняшний день проблемы и приведено множество примеров из жизни, а также обращение к реальным законодательным документам (уголовный и трудовой кодексы РФ, Конституция РФ). Необходимо отметить и тот факт, что на занятии лектор так же оказывал воспитательное воздействие на учащихся, было сделано несколько замечаний, касательно дисциплины учащихся и правил поведения студентов на лекции. Таким образом, можно сделать вывод о том, что преподаватель владеет методами преподавания и воспитания в достаточно высокой степени и проведенное занятие является достаточно эффективным.
Третье посещенное занятие было по дисциплине «Правоведение», которое было проведено преподавателем Касьяновой Ириной Владимировной. Тема лекции «Правоотношения». В качестве литературы выступали следующие работы: С.Г. Степаненко «Правоведение», В.А. Алексеенко «Правоведение», Т.В. Кашанина «Теория государства и права», Гражданский кодекс РФ, Конституция РФ.
План лекции содержал следующие вопросы:
1. Понятие правоотношений.
2. Основные разновидности правоотношений.
3. Соотношение признаков правоотношений с другими видами общественных отношений.
4. Становление системы правоотношений.
Главной целью педагога было преподнесение обучающимся информации, разъяснение нового материала, формирование представления о роли правоотношений в обществе и жизни человека. Для достижения поставленных задач использовались такие педагогические средства и методы как приведение конкретных примеров, объяснение.
На занятии использовались в основном словесные методы обучения. Основные моменты лекции конспектировались, сложные моменты подробно разъяснялись.
В ходе лекции преподаватель приводил интересные примеры по теме, которые способствовали процессу обучение всех студентов потока, интересовался мнением каждого обучающегося, объяснял доступным языком сложные моменты. Характер контакта с аудиторией доброжелательный, его можно определить как субъект – субъектный.
Подводя итоги проведенной лекции, можно сказать, что данное занятие проведено с высокой эффективностью, т.к. охвачен достаточно объемный материал, отмечены и зафиксированы все основные положения, разъяснены сложные моменты, и использовавшиеся методы обучения позволят
Следующее посещённое занятие соответствовало теме «Правоотношения», которое проводила Чунихина Татьяна Николаевна. Лектор предложил воспользоваться следующей литературой С.А. Комаров, А.В. Малько «Теория государства и права», А.С. Алексеев «Учение о правоотношениях». В качестве рекомендации можно отметить, что нужно помимо учебников целесообразно использовать статьи из журналов, где информация является более актуальной.
План занятия был выстроен следующим образом:
1. Понятие, содержание и виды правоотношений.
2. Субъекты правоотношений. Правосубъектность.
3. Юридические факты как основания возникновения правоотношений.
Перед педагогом стояла задача – разъяснить студентам о понятие правоотношений, видах правоотношений, субъектах, а также основаниях возникновения правоотношений. Для их достижения использовались такие средства, как конспектирование основных положений, объяснение сложных моментов. Лекция основывалась на методах рассказа, беседы, а также приведения конкретных примеров из истории российского общества. В ходе лекции преподаватель воздействовал на аудиторию путём соответствующего наказания за несоблюдение дисциплины.
В целом, можно сделать вывод, что занятие проведенное данным преподавателем достаточно высокого качества, лектор имеет высокий уровень эрудиции и уверенно обладает преподавательскими навыками.
Таким образом, анализируя профессионально-педагогическую деятельность преподавателей кафедры социологии, правоведения и работы с персоналом следует отметить, что педагоги обладают высоким уровнем преподавательских навыков. Они умеют точно и легко излагать сложный учебный материал, приводят множество примеров из жизни, тем самым облегчая понимание и закрепление полученной информации студентами. Также преподаватели умеют выделять наиболее важные моменты и систематизируют знания в соответствии с определёнными критериями, предлагая затем студентам законспектировать их. И, конечно, они умело выполняют воспитательную и развивающую функции, а также способствуют повышению интереса обучающихся к дисциплине и к дальнейшему использованию полученных знаний на практике.
Дата добавления: 2015-08-21; просмотров: 91 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Введение | | | Анализ преподавательской деятельности на базе КубГТУ |