Учебно-воспитательная деятельность и поа учащихся

Воспитание и обучение детей в школе во многом зависит от того, как дети того или иного пола воспринимаются учителем, какие роли он приписывает мальчикам и девочкам, а главное — учитывает ли их половые особенности при подаче учебного материала и в воспитании.

Во многих методических пособиях, рекомендациях, учебниках, книгах мы видим неумолимое: «Ребенок в 1 год должен..., в 4 года должен..., к 7 годам должен...». И приводятся таблицы по возрастам: что должен уметь бесполый ребенок. А вот таблицы таких сравнительно малосу­щественных для будущей жизни ребенка (да простят нас педиатры) по­казателей, как рост и вес, составлены отдельно для мальчиков и дево­чек. Значит, вес тела разный, вес мозга, соответственно, разный, а все то, что является результатом их деятельности (произвольные движе­ния, восприятие и анализ информации, мышление, память и т. д.) оди­наковое? Конечно нет {Еремеева В. А., Хризман Т. П. Девочки и мальчи­ки — два разных мира. СПб.: Тускарора, 2001. С. 14).

«Бесполое» обучение и воспитание вызывает у многих психоло­гов, нейрофизиологов и педагогов беспокойство, так как при этом искажаются воспитание мальчиков и девочек, адекватность способов их обучения, а в итоге — развитие личности. Девочек чаще хвалят, с ними чаще рассуждают, а когда разговаривают с мальчиками, то, как правило, ограничиваются прямыми указаниями (отнеси, сходи, перестань). Среди тех учащихся выпускных классов, которые в наи­большей степени соответствуют школьным требованиям, подавляю­щее большинство (85%) составляют девушки. А юноши, попавшие в число таковых, обладают традиционно женскими качествами: при­мерное поведение, усидчивость, исполнительность и т. п.

526 Часть третья. Педагогическая психология

Глава 30. Учебно-воспитательная деятельность и пол учащихся 527

Дата добавления: 2015-08-21