Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Занятие 3. Коррекционно-образовательные цели.Уточнение и расширение словаря по теме «Цветущие

Читайте также:
  1. II. Предположим, что у Вас появилась возможность делать то, что Вам нравится. Какое занятие из двух возможных Вы бы предпочли?
  2. Вводное занятие.
  3. ВОСЬМОЕ ЗАНЯТИЕ
  4. ВТОРОЕ ЗАНЯТИЕ
  5. Второе занятие.
  6. Глава 11. Первое занятие Филипа
  7. ДЕВЯТОЕ ЗАНЯТИЕ

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение словаря по теме «Цветущие комнатные растения». Закрепить знания пройденных букв и умения читать слоги и слова с ними. Совершенствование грамматического строя речи (употребление простых предлогов).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематических представлений, речевой активности, зрительного внимания, речевого слуха, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, творческого воображения.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности, желания быть справедливыми. Воспитание любви к природе.

Оборудование. Объемные буквы, тетрадь №2 по числу детей, контейнер с цветными карандашами, картина «В уголке природы», горшок с фиалкой, массажные мячики, пластиковая божья коровка, паровозик и два вагона с буквами.

Предварительная работа. Заучивание стихотворения «Фиалка».

Ход занятия

1. Организационный момент. [Развитие фонематических представлений. Совершенствование навыка чтения двусложных слов.]

При входе в кабинет логопед приветствует детей, говорит им, что рад видеть их и хочет поиграть с ними в разные новые игры. Каждый ребенок получает карточку с одной из пройденных букв.

Логопед. Вспомните слово, которое начинается со звука, обозначаемого вашей буквой.

1-йребенок. Помидор.

2-й ребенок. Астра.

3-й ребенок. Подушка.

4-й ребенок. Аист.

Логопед. Поставьте буквы на наборное полотно в таком порядке, как вы произносили слова. Прочитайте слово, которое получилось.

490

Дети. Папа.

Логопед. Молодцы! Садитесь. Сегодня мы продолжим разговор о цветущих комнатных растениях, почитаем и поиграем.

2. Работа в тетради №2. [Развитие тонкой моторики. Работа над интонационной выразительностью речи.]

Логопед раздает детям открытые на с. 15 тетради, ставит на стол контейнер с цветными карандашами.

Логопед. Посмотрите внимательно, какое комнатное растение изобразил художник?

Дети. Это фиалка.

Логопед. Давайте вспомним и все вместе расскажем стихотворение о ней. Постарайтесь рассказать стихотворение вырази­тельно, как показывала вам Любовь Ивановна.

Дети.

Рано-рано поутру

Лейку новую беру.

Мне воды не жалко.

Пей, моя фиалка!

Логопед. А теперь давайте раскрасим растение, горшок и блюдце. Еще раз посмотрите на знакомую вам картину. Обратите внимание, все горшки в уголке коричневого цвета. Вы можете раскрасить горшок с фиалкой коричневым карандашом. А какого цвета листья фиалки?

Дети. Они зеленые.

Логопед. Верно. А вот цветы могут быть и белыми, и розовыми, как на картине, и фиолетовыми, как у нас в группе. Только серединки у них желтого цвета. Выбирайте нужные вам карандаши и приступайте к работе.

Дети выполняют задание. Логопед оказывает им необходимую помощь. Можно предложить детям выбрать самую лучшую работу и объяснить свой выбор.

3. Составление рассказа-описания о фиалке по данному плану. [Развитие связной речи.]

Логопед собирает тетради, убирает контейнер с карандашами, ставит на стол горшок с фиалкой.

491

Логопед. Вы чудесно раскрасили фиалку. А теперь давайте попробуем рассказать о ней. Назовите растение. Расскажите, какое оно. Опишите его листья и цветы. Расскажите, в каком горшке оно растет.

1-й ребенок. Это фиалка. Она красивая. У нее зеленые листья и розовые цветы. Она растет в коричневом горшочке.

Затем рассказ повторяют остальные дети. Детям с более высоким уровнем речевого развития можно предложить закончить рассказ предложением о том, как нужно ухаживать за фиалкой. Если детям сложно составить рассказ по плану, предложенному логопедом, можно предложить им повторить рассказ логопеда.

4. Игра «Цветок и божья коровка». [Совершенствование грамматического строя речи (употребление простых предлогов).]

Логопед достает пластиковую или резиновую божью коровку.

Логопед. Вы знаете, что весной просыпаются насекомые. Вот эта божья коровка проснулась и прилетела к нам. Где она сидит? Начните ответ со слов «божья коровка».

Дети. Божья коровка сидит на листочке.

Логопед. А теперь что делает божья коровка?

Дети. Божья коровка слетела с листочка.

Логопед. Где прячется божья коровка?

Дети. Божья коровка прячется под листьями.

Логопед. А где она летает сейчас?

Дети. Сейчас она летает над цветами.

5. Игра «Помоги Соне». [Развитие артикуляционной моторики, автоматизация произношения свистящих звуков.]

Логопед приглашает детей к зеркалу и предлагает сделать 1—2 упражнения из артикуляционной гимнастики для свистящих звуков, а потом предлагает им перейти на ковер и сесть по-турецки.

Логопед. Сейчас мы поиграем в новую игру. Мы должны помочь девочке Соне сложить в сумку только те предметы, названия которых начинаются со звуков [с] и [з].

Логопед помещает на подставку для книг плоскостное изображение девочки с сумкой в руках. В сумке должна быть сделана прорезь, куда дети будут опускать маленькие предметные картинки. На картинках изображены следующие предметы: сайка, сарафан, сода, сок, зонт, замок, зайка, звонок.

492

Логопед следит за тем, чтобы дети правильно произносили звуки [с] и [з].

6. Физкультурная пауза «На окне в горшочках». (Повторение, см. с. 480.) [Развитие общей моторики, творческого воображения.]

7. Игра «Повтори за мной». [Развитие слухоречевого внимания и памяти.]

Логопед предлагает детям пройти за стол.

Логопед. Сейчас я проверю, какая у вас память. Я буду произносить несколько слов, а вы будете их запоминать и повторять за мной. Слушайте внимательно: фиалка, поливать, бегония, рыхлить.

Дети. Фиалка, поливать, бегония, рыхлить.

Логопед. Красивая, розан, опрыскивать, розовая.

Дети. Красивая, розан, опрыскивать, розовая.

Логопед. Молодцы! У вас отличная память.

8. Игра «Веселый поезд». [Совершенствование навыка чтения.]

Логопед помещает на магнитную доску паровозик и два вагончика. На вагончиках закреплены магнитные буквы.

Логопед. К нам опять приехал веселый поезд. На его вагончиках закреплены буквы. Прочитайте, что привез наш поезд.

Дети. Ап.

Логопед. Правильно. А теперь я поменяю вагончики местами. Что получилось?

Дети. Па.

Логопед. Хорошо. А теперь я уберу вагончик с буквой а и возьму вагончик с буквой у, поставлю сначала новый вагончик, а потом вагончик с буквой т. Что получилось?

Дети. Уп.

Аналогично составляются и читаются еще 2—3 слога. Можно привлечь детей и к составлению слогов.

Логопед. Но наш вагончик может возить не только буквы, но и слоги. Прочитайте, какой слог привез первый вагончик.

Дети. Па.

Логопед. А второй?

Дети. Па.

Логопед. Какое слово привез наш поезд?

Дети. Папа.

493

9. Упражнения с массажными мячиками. [Развитие тонкой моторики, тактильных ощущений.]

Логопед раздает детям массажные мячики и предлагает выполнить уже знакомые им упражнения.

10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Логопед убирает пособие с наборного полотна.

Логопед. Вспомните, о чем мы говорили на занятии? Что делали?

Дети. Мы говорили о комнатных растениях, рисовали, помогали девочке Соне, играли с веселым паровозиком и читали слова.

Логопед. Вы очень хорошо работали на занятии. Молодцы! Похлопайте себе.


Дата добавления: 2015-08-13; просмотров: 60 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Март, 2-я неделя | Занятие 2 | Голубая сказка | Занятие 3 | Занятие 4 | Март, 3-я неделя | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 | Март, 4-я неделя |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Занятие 2| Занятие 4

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.01 сек.)