Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Процедура отбора методик психологической диагностики

Читайте также:
  1. II. Государственная система профессиональной ориентации и психологической поддержки населения в Российской Федерации.
  2. II. Порядок медицинского отбора и направления детей на санаторно-курортное лечение
  3. А) Аспирационный метод отбора проб
  4. Авторская концепция эволюции Земли и естественного отбора.
  5. Анализ и самоанализ урока. Методика проведения структурно-функционального анализа урока истории.
  6. Б) Седиментационные методы отбора проб
  7. Билет № 52 Методика антикоррупционной экспертизы НПА.
Интегративное качество Показатели Методы психологической диагностики
1 Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками · Сформированность основных движений и физических качеств. · Сформированность потребности в двигательной активности. · Наблюдение с использованием методики «Психомоторное благополучие» (параметры определены О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой и соавторами) в разных видах подвижной деятельности (на занятиях по физкультуре, на музыкальных занятиях). · Методика «Оценка психомоторного развития» Н.О. Озерецкого и Н.Н. Гуревича.  
2 Любознательный, активный · Познавательные интересы. · Самостоятельность.   · Наблюдение по методике «Ребенок на занятиях» на занятиях с познавательной или продуктивной деятельностью; наблюдение за свободной деятельностью детей.  
3 Эмоционально отзывчивый · Представления об эмоциональных состояниях. · Проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении. · Наблюдение за свободной игровой деятельностью детей. · Методика «Беседа» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой). · Методика «Картинки» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой).  
4 Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками · Использование вербальных и невербальных средств общения. · Владение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми. · Форма общения со взрослым. · Форма общения со сверстниками. · Наблюдение за свободной игровой деятельностью детей. · Методика «Беседа» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой). · Методика «Заборчик» (модифицированный вариант методики Л.А. Венгера). · Методика «Картинки» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой).  
5 Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения · Осознание своей жизнедеятельности. · Способность к волевому усилию, соподчинение мотивов. · Методика «Осознанность действий» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой). · Наблюдение в различных видах деятельности.  
6 Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту · Проблемность как качество ума. · Способность предложить свой замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе (оценивается отдельно в рисовании, конструировании, речевом творчестве). · Методика «Понятливость» (предложена Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой). · Методика «Заборчик» (модифицированный вариант методики Л.А. Венгера). · Наблюдение в ситуации рисования на свободную тему. · Сочинение истории по картинке (с использованием стимульного материала из методики «Картинки»).  
7 Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умением работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции · Умения работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. · Самоконтроль. · Самооценка. · Наблюдение на занятиях с продуктивными видами деятельности. · Методика «Заборчик» (модифицированный вариант методики Л.А. Венгера). · Методика «Плохой и хороший ребенок» (модификация А.М. Прихожан, З. Василяукайте).  
8 Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе · Примерное содержание представлений о себе. · Методика «Осознанность действий» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой). · Методика «Беседа» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой).  
9 Овладевший умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности · Игра. · Методика «Изучение игровой деятельности» (модифицированный вариант методики Р.Р. Калининой).

Планирование мониторинга детского развития

Метод психологической диагностики ИК (№) Изучаемый показатель Количество встреч / продолжительность (в минутах)
Групповые методы
  Наблюдение в разных видах подвижной деятельности (на занятиях по физкультуре, на музыкальных занятиях) с использованием методики «Психомоторное благополучие» (параметры определены О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой и соавторами).             · Сформированность основных движений и физических качеств; сформированность потребности в двигательной активности. · Способность к волевому усилию, соподчинение мотивов. · Умение слушать взрослого и выполнять его инструкции; самоконтроль. 1/25
  Наблюдение в различных видах деятельности, в том числе с использованием методики «Ребенок на занятиях» (на занятиях познавательной направленности, на занятиях по рисованию, аппликации, труду и т.п.).                 · Познавательные интересы, самостоятельность. · Использование вербальных и невербальных средств общения, форма общения со взрослым. · Способность к волевому усилию, соподчинение мотивов. · Способность предложить свой замысел и воплотить его в рисунке. · Умение работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции, самоконтроль, самооценка. 2/25
  Наблюдение за свободной игровой деятельностью детей (в том числе и по методике «Изучение игровой деятельности» (модифицированный вариант методики Р.Р. Калининой).           · Познавательные интересы, самостоятельность. · Представления об эмоциональных состояниях; проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении. · Использование вербальных и невербальных средств общения; владение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми; форма общения со взрослым; форма общения со сверстниками. · Способность к волевому усилию, соподчинение мотивов. · Самоконтроль. · Игра 2/25
  Методика «Плохой и хороший ребенок» (модификация А.М. Прихожан, З. Василяукайте).         · Сформированность основных движений и физических качеств (тонкой моторики пальцев рук). · Осознание своей жизнедеятельности, способность к волевому усилию. · Умения работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции, самоконтроль, самооценка. 1/25
Итого: количество встреч / продолжительность одной встречи (в минутах) 6/25
Индивидуальные методы
  Методики психологической диагностики ИК (№) Изучаемый показатель Примерная продолжительность применения на одного ребенка (в минутах)
  Методика «Оценка психомоторного развития» Н.О. Озерецкого и Н.Н. Гуревича.   · Сформированность основных движений и физических качеств. · Умения работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. 5-7
  Методика «Беседа» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой).     · Представления об эмоциональных состояниях, проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении. · Форма общения со взрослым. 5-7
  Методика «Картинки» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой).           · Представления об эмоциональных состояниях, проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении. · Владение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми, форма общения со взрослым. · Способность предложить свой замысел и воплотить его в рассказе.  
  Методика «Заборчик» (модифицированный вариант методики Л.А. Венгера).   · Форма общения со взрослым. · Способность предложить свой замысел и воплотить его в постройке. · Умение работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; самоконтроль.  
  Методика «Осознанность действий» (модифицированный вариант методики Е.О. Смирновой).   · Осознание своей жизнедеятельности. · Примерное содержание представлений о себе.  
  Методика «Понятливость» (предложена Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой).   · Проблемность как качество ума.  
Итого: примерная продолжительность индивидуальной встречи (в минутах) 38-42

 

 


Дата добавления: 2015-08-09; просмотров: 290 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ| Сущность и принципы перемещения

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)