Вопрос.Охарактерезуйте этапы осбл-ия речи у шк-ов, приемы анализа анамнестических данных шк-ов.

Содержание обследования речи включает 2 этапа.

1) предварительный

2) этап актуального обследования – обследование состояния речи психоматорного статуса.

На 1 этапе логопед собирает общие общие анкетные сведения заключения врача, данные анамнеза сведения о семейном воспитании.

На 2 этапе первоначально дается общая оценка речи. Этот материал позволяет определить объем дальнейшего обследования и доступные ребенку средства общения.

*общая характеристика речи включает оценку состояний:

-импресивной речи (оценивается способность понимания ситуативной и контекстной речи)

- экспрессивной речи (при оценке экспрессивной речи выявляем её наличие, развернутость, внятность, использование текста, специфические проявления)

* состояние анатомо-физиологической основы произношения (дыхания, фонации, строение арт. аппарата, выявление мимических движений, выполнение арт. движении)

*Обследование состояний фонематической системы:

Включает выявление состояния слуховой дифференциации фонем, фонематического анализа и синтеза представлений. Выявление слуховой дифференциаций фонем проверяется по признаком: звонкий/глухой, твердый/мягкий, передне/средне/заднеязычный и т.д.

Состояние фонематического анализа оценивается по способности определить наличие звука в слове, выделять звук из слова.

*обследование фонематической системы, которая включает обследование звукопроизношения и просодики. Обследование звукопроизношения (изолированное произношение, в закрытых открытых слогах, в сочетании согласных, в начале слова, в конце слова, во фразе, в спонтанной речи. При оценке просодики принимаются во внимание интонация, состояние звуко-слоговой структуры слов, фраз, темп и ритм речи.

* далее обследуется лексическая сторона речи. Рассматривается сформированность различных аспектов лексического значения слов: денотативный (предметный) аспект, сигнификативный аспект(способность обозначить одним словом разные объекты)

далее обследуется эмоциональная лексика

* обследование состояния грамматического строя речи. Способность к словообразованию, притяжательных местоимений в сочетании с родом, числом, согласования глагола с сущ. Во времени.

* состояние связной обследуется при составлении рассказов по серии сюжетных картинок. У заикающихся детей степень проявления заикания в разных формах речи. Обследуется координация и наличие сопутствующих движений в общей моторике, отмечается наличие психических симптомов заикания, проявление заикания в различных ситуациях.

При обследовании школьников выявляется знание букв: ребенку предлагается выбрать объемные и плоские буквы, назвать заглавные и строчные печатные буквы, разграничить сходные печатные буквы.

Далее у школьников проверяется навык чтения печатного материала – слогов, слов напечатанных крупно и мелко.

Для проверки сформированности зрительных образов слов, предлагаются слова с ошибками. Обследуется способность чтения и понимания текста с картинками. Необходимым компонентом является способность чтения рукописного материала. для проверки этой способности обследуется чтение слогов, слов, фраз, написанных крупными и мелкими рукописными буквами. Так же дается задание на определение слов написанных с ошибками.

Специфические ошибки в письме выявляются при выполнении задании по списыванию печатного и рукописного текста, письма под диктовку.

Вопрос. Раскройте содержание приемов обследования ручной и речевой моторики у школьников.

Ручная моторика

1)определение ведущей руки, ноги, глаза 2)выполнение пробы Хэда (перекрестный показ – левой рукой правое ухо, правую/левую стороны, показ названных

частей тела напротив сидящего человека

Дата добавления: 2015-08-09