Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Современная дидактика. Основные концепции и теории содержания образования

Читайте также:
  1. XL. СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ
  2. XL.СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ
  3. XVIII. Современная школа французских каббалистов
  4. XX. Каббала и современная теософия
  5. АҚПАРАТТЫҚ – ДИДАКТИКАЛЫҚ БӨЛІМ
  6. Ақпара гтық дидактикалық болім
  7. Баффет и современная портфельная теория

 

Основные концепции и теории содержания образования. Многие из существующих концепций содержания образования являются развитием или продолжением трех основных теорий: дидактического формализма, материализма и прагматизма (утилитаризма).

Перечисленные дидактические теории определяют различия отечественных концепций содержания образования:

Содержание образования – педагогически адаптированные основы наук. Данная концепция ориентирует на приобщение школьников к науке и производству. Ведущими принципами отбора и построения содержания образования выступают общие методы и принципы построения знания, свойственные естественным и точным наукам. Данная концепция характеризуется как технократическая, сциентистская, продолжающая отчасти теорию дидактического материализма.

Содержание образования – система знаний, умений и навыков (ЗУНов), которые должны быть усвоены учащимися, а также опыт творческой деятельности и эмоционально-волевого отношения к миру (М. А. Данилов, Б. П. Есипов, В. А. Онищук и др.). Знания, умения и навыки, относящиеся к основам наук и соответствующим учебным предметам, необходимы для передачи учащимся, чтобы те умели жить и действовать в социуме.

Содержание образования – педагогически адаптированный социальный опыт человечества, тождественный по структуре человеческой культуре (И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин, В. В. Краевский). Согласно этой концепции содержание образования изоморфно (тождественно – В. С.) социальному опыту и состоит из четырех структурных элементов:

опыта познавательной деятельности, фиксированной в форме ее результатов – знаний;

опыта репродуктивной деятельности – в форме способов ее осуществления (умений, навыков);

опыта творческой деятельности – в форме проблемных ситуаций, познавательных задач и т. п.;

опыта осуществления эмоционально-ценностных отношений.

Содержание образования – содержание и результат процесса прогрессивных изменений свойств и качеств личности (В. С. Лед-нев). Набор общеобразовательных курсов обусловливается структурой изучаемой области действительности (живая и неживая природа, человек, общество, системы и структуры, техника и технологии и др.) и структурой деятельности, отражаемой в инвариантных сторонах культуры личности – познавательной, коммуникативной, эстетической, нравственной, трудовой, физической.

Содержание образования – образовательная среда, способная вызывать личностное образовательное движение ученика и его внутреннее приращение.

(«Под образовательной средой будем понимать естественное или искусственно создаваемое социокультурное окружение ученика, включающее различные виды средств и содержания образования, способные обеспечивать продуктивную деятельность ученика»)

Содержание образования делится на внешнее – среду и внутреннее – создаваемое учеником при взаимодействии с внешней образовательной средой. Внешнее и внутреннее содержания образования не совпадают. Диагностике и оценке подлежит не полнота усвоения учеником внешнего содержания, а приращение его внутреннего содержания образования за определенный учебный период (А. В. Хуторской)[77].

ПО МАТЕРИАЛАМ КНИГИ:


Дата добавления: 2015-08-18; просмотров: 62 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: СОВРЕМЕННАЯ ДИДАКТИКА | СМИРНОВ В. И., СМИРНОВА Л. В. | IV. Правила обучения, касающиеся учителя. | СОВРЕМЕННАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ | СОВРЕМЕННАЯ ДИДАКТИКА | БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК | М. Е. ВАЙНДОРФ-СЫСОЕВА И ДР. | СИСТЕМЫ, ТЕХНОЛОГИИ / ПОД РЕД. С. А. СМИРНОВА | УЧИТЬ С ВЕРНЫМ УСПЕХОМ | УЧИТЬ С ВЕРНЫМ УСПЕХОМ |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
СОВРЕМЕННАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ| ДИДАКТИКА

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)