Дополнительный материал к занятию. Про друзей(Г. Цыферов)

Про друзей (Г. Цыферов)

Друзей у цыпленка было мало. Он искал друзей по цвету. Если желтый — значит, друг. Если серый — нет. Если бурый — тоже нет. Цыпленок увидел желтую ниточку и пошел по ней. Шел, шел и уви­дел желтую гусеницу.

— Так это ты мой желтый дружок? — сказал цыпленок.

— Да, это я, — проворчала гусеница, — желтый дружок.

— А что ты тут делаешь?

— Тяну желтый телефон.

— А зачем?

— Не догадываешься? Голубой колокольчик, что живет в лесу, и си­ний, колокольчик, что живет на лужайке, решили позвонить друг другу.

— Динь-день, динь-день! — так весь день звонили колокольчики друг другу и желали дождя и солнца.

— Неужели им больше нечего сказать? — засмеялся желтый цып­ленок.

Желтая сказка (И. Зиедонис)

Солнце, как яичный желток, висело над землей. А по лучам на землю шли цыплята, и все они были, конечно, желтые. Желтая пчела подлетела к цыпленку, стала приглашать его в свой жел­тый улей. Но цыпленку в улей никак не залететь: дырочка маленькая.

¾Ладно, — подумал он. — Вот желтые бабочки летают, полетаю с ними. Цыпленок подпрыгнул, но тут же вспомнил, что у него крыльев нет, полоски какие-то вместо крыльев. «Стану курицей, — мечтал цыпленок, — буду летать высоко».

А солнце сияло на небе, как желтый блин с такими вкусными хрустя­щими краешками. Пчелы летали от одуванчика к одуванчику и возвра­щались в свой желтый улей. В улье блестел желтый мед.

До самого горизонта желтели луга — это цвели желтые ветреницы и примулы, но больше всего было одуванчиков. Все холмы как золотом сия­ли от пушистых нежно-желтых шапочек этих солнечных цветов.

Тут и сам я не удержался, взял да и повалился в одуванчики. Опы­лился весь, облепился» обсыпался желтой пыльцой.

Подошла желтая корова, подумала, что я одуванчик, да и съела меня желтого. Так что писать дальше нет возможности.

Занятие № 15

ЧЕРНЫЙ ЦВЕТ

Цели

1. Расширение представления детей о черном цвете, развитие спо­собности тонко чувствовать цвет и подбирать адекватные при­лагательные для его описания.

2. Упражнение в согласовании прилагательных, обозначающих цвет, с существительными в роде, числе и падеже.

3. Формирование способности ясно и четко излагать, строить полные предложения.

4. Развитие пространственной ориентировки, наблюдательнос­ти и зрительной памяти.

5. Концентрация на тактильных ощущениях и формирование со­ответствующих образов.

6. Воспитание длительного плавного выдоха.

7. Развитие умения координировать голос с движениями рук и тела.

8. Расширение представления детей об эмоциях и воспитание добрых чувств.

9. Успокоение нервной системы, погружение в состояние покоя и расслабленности.

10. Развитие умения слушать музыку и менять движения в соот­ветствии с изменением характера музыки.

11. Активизация творческого мышления, воображения и фан­тазии.

12. Автоматизация звука «р» (или «ч») в словосочетаниях и пред­ложениях.

Дата добавления: 2015-08-18