Унификация основы существительного

Изменение акцентологической характеристики парадигмы

Этот процесс охватывает существительные, характеризующиеся при словоизменении подвижностью ударения. Образцом, по которому оказываются перестроенными все другие формы, чаще всего служит исходная (и обычно самая частотная в речи) форма именительного падежа единственного числа: Стóла нет (ср. «стол»); Земл ю копали (ср. «земля»); Пóездов много на станции (ср. «поезд»). По сравнению с нормативной формой ударение при этом может быть передвинуто с основы на флексию (ср. «зéмлю – земл ю») или, наоборот, с флексии на основу (ср. «поездóв – пóездов»). В любом случае достигается так называемая колонность ударения, т. е. постановка его на один и тот же слог, считая от начала слова.

Выше были приведены акцентологические ошибки Лизы, относящиеся к начальному периоду формирования субстантивной парадигмы. Однако они встречались и в последующие периоды. Приведем некоторые примеры: каз ы (2.01.27), кл ю чем (2.03.17), водý (2.06.01), Грузовúка нет (2.06.21), вóлков (3.06.02), Какие у нее рóги! (об улитке) (3.08.13). Интересно отметить в ряде случаев влияние форм, которые являются неисходными: Отойди, тут голубú едят! – говорит сама себе, когда кормит голубей. Налицо воздействие одной из косвенных форм множественного числа того же слова. В другой раз была подобным образом деформирована форма винительного падежа единственного числа того же слова: Хочется мне поймать голуб я. Мама переспрашивает: «Кого‑кого?» Ребенок тут же исправляется: Гóлубя [69]. Подобные случаи деформации основы форм единственного числа под влиянием форм множественного объясняются, по‑видимому, большей частотностью форм множественного в получаемом ребенком инпуте. Среди инноваций Лизы того же рода и лебед я – Мы видели лебед я, (3.00.02), и нóздря – А не надо в другую нóздрю только, – просит маму, которая капает ей капли в нос (3.04.12). Такие случаи говорят о том, что субпарадигмы единственного и множественного числа достаточно прочно объединены в сознании ребенка, составляя в совокупности единую лексему.

Иногда ребенок в течение нескольких секунд порождает две разные формы одного и того же слова: Два носá и тут же Два нóса. Это свидетельствует о том, что словоизменительные парадигмы в это время характеризуются неустойчивостью. В подавляющем большинстве случаев не соответствующая норме форма заменяется правильной, т. е. конструирование формы вытесняется ее воспроизведением.

Дата добавления: 2015-08-05