Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Тема 14. Информационная среда образовательного учреждения. Современные информационные технологии в образовательном процессе

Читайте также:
  1. IV. Участники образовательного процесса
  2. V1. Корпоративные информационные системы и облачные технологии
  3. V1. Корпорации и корпоративные информационные системы
  4. VI. Стандартная информационная модель
  5. Автор проявляет экспертные знания на всех уровнях финансовых проектов. Его рекомендации, технологии и наработки в среде инвестиций пользуются большим авторитетом.
  6. Апреля, среда
  7. Апреля, среда

Информатизация образования как путь его интенсификации. Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ), их влияние на качество образовательного процесса. Изменение роли и функций педагога. Информационная среда образовательного учреждения, компоненты ее модели.

Информатизация учебного процесса. Использование информационных технологий обучения (ИТО) на уроке и во внеурочной деятельности. Компьютер как средство организации учебной деятельности. Образовательный потенциал и условия эффективности использования компьютерной техники. Программное обеспечение, функции обучающих программ. Основные подходы, принципы и специфика конструирования учебных программ. Виды учебных программных продуктов.

Расширение возможностей обучения при использовании ИТО. Уроки-презентации, виртуальные эксперименты, электронные лабораторные работы, дистанционное обучение на дому и др. Сетевое ученическое научно-исследовательское общество как расширение границ взаимодействия и исследований. Основные проблемы и перспективы развития ИТО.

Использование ИКТ в воспитательном процессе: при подготовке и проведении воспитательных дел, организации работы школьных СМИ (прессы, радиоцентра, видео-студии и др.)

Информатизация системы управления образовательным учреждением. Использование информационной техники для мониторинга качества обучения, здоровья участников педагогического процесса, информационной базы методического опыта (накопление и распространение), составления расписания, ведения документации и др.

Создание информационной ресурсной среды в ОУ.Материальная база, компьютерные обучающие программы, электронные методические разработки, медиатека. Использование Интернет.

Дистанционное образование как вид образовательных услуг. Дистанционное обучение и его специфические особенности. Принципы, средства и формы. Электронные учебники и их особенности. Образовательный потенциал и условия эффективности. Перспективы развития.

 

«Управление образовательными системами»

Тема 1. Сущность основных понятий курса: управление, педагогический менеджмент.

Понятия: «управление», «педагогический менеджмент». История развития управленческой мысли. Школы управления: школа научного управления (Тейлор, 1885 г.); классическая школа или административная школа в управлении (Файоль, 1916 г.); школа человеческих отношений (Фоллетт, Мэйо, 1950 г.); школа науки управления или количественного подхода (Винер, Шеннон, 1949 г.).

Научные подходы к анализу управления: исторический (с точки зрения принадлежности к Школе управления); функциональный (процессуальный); системный; ситуационный.

Виды управления: разомкнутое, цикличное. Факторы, учитываемые при выборе вида управления.

Специфика педагогического управления.

Основы кибернетической теории управления. Информационная основа управления. Требования, предъявляемые к управленческой информации (релевантность, адекватность, полнота, объективность и точность, структурированность, специфичность, доступность, своевременность и непрерывность) и их соответствие дидактическим принципам.

Методы сбора, обработки информации и принятия управленческого решения.

Информационные технологии управления в образовании.

 

Тема 2. Образование как система: структура, уровни, характеристика компонентов. Государственно-общественная система управления образованием. Взаимодействие социальных институтов.

Понятия: «система», «образовательная система». Целостность и множественность. Целостность как интегративная характеристика системы. Иерархичность, моделируемость системы. Результат системы образования. Понятия: «уровень образованности», «уровень образования». Характеристика уровней образованности, их отличия: грамотность, функциональная грамотность, информированность, компетентность — допрофессиональная, общекультурная, методологическая.

Управление образовательными системами. Централизация, децентрализация. Структура образования РФ: дошкольное; общее — начальное, основное, среднее (полное); профессиональное — начальное, среднее, высшее, послевузовское; дополнительное. Система образования за рубежом.

Понятие «диверсификация». Специфические факторы, влияющие на развитие разнообразия в системе образования. Основные направления диверсификации.

Диверсификация образовательных программ.

Диверсификация образовательных учреждений

Диверсификация системы управления (содержание, средства, методы, организационная структура; функции административно-государственных и государственно-общественных органов управления).

Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Школа как организующий центр совместной деятельности с семьей и общественностью.

 


Дата добавления: 2015-08-03; просмотров: 216 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ | ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ | Структура дисциплины (распределение часов по модулям) | Тема 11. Отечественная школа и педагогика советского и постсоветского периодов | Тема 5. Субъект-субъектное взаимодействие в образовании | Тема 7. Сущность процесса обучения | Тема 13. Семья и семейное воспитание. Взаимодействие классного руководителя с семьей воспитанника. | Тема 17. Воспитательное пространство микросоциума как фактор социализации | РАЗДЕЛАМ МОДУЛЕЙ ПРОГРАММЫ |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Тема 9. Технологии организации учебных исследований| Тема 3. Школа как педагогическая система и объект управления. Службы управления.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)