Программа вступительного письменного экзамена

(творческий конкурс по театроведению)

Творческий конкурс является профилирующим вступительным испытанием для абитуриентов, поступающих на бакалавриат по направлению Театроведение. Его цель состоит в том, чтобы проверить возможность абитуриента освоить профессию театроведа и в будущем работать в сфере театра, радио, кино и массовых коммуникаций.

Цель дополнительного вступительного испытания творческой и профессиональной направленности (далее – ДВИ) – выявить у абитуриента личностные качества способности, знания, умения и навыки, необходимые для овладения профессиональными компетенциями театроведа.

Место ДВИ: при поступлении на бакалавриат по направлению Театроведение ТвГУ ДВИ является обязательным испытанием, помимо двух других, которые проводятся в форме ЕГЭ (русский язык, литература).

Проверяемые способности, качества, знания, умения и навыки:

• Творческие способности, креативность.

• Социальная ориентированность, знание наиболее значимых общественных проблем.

• Осведомленность в актуальных событиях и проблемах, освещаемых средствами театра, кино, радио и массовой информации.

• Широта кругозора, круг интересов.

• Ориентированность в сфере культуры и масс-медиа.

• Мотивация выбора профессии.

• Предрасположенность к профессии театроведа.

• Самостоятельность суждений.

• Навыки устной и письменной коммуникации.

Структура и содержание ДВИ творческой и профессиональной направленности: ДВИ проводится в форме творческого сочинения.

Абитуриенту предлагается написать творческое сочинение на одну из предложенных тем. Всего есть 5 комплектов тем, в каждом дается 4 темы на выбор абитуриента. Творческое сочинение должно соответствовать теме и раскрывать ее. Абитуриент должен проявить свою эрудицию, творческие способности, уровень кругозора, понимание актуальных общественных проблем, показать умение использовать реальные факты для раскрытия темы, продемонстрировать самостоятельность суждений, собственную авторскую позицию.

Основные критерии оценки творческого сочинения следующие:

Сочинение оценивается по 15-бальной шкале, баллы потом пересчитываются по 100-балльной системе.

Среди пяти позиций, по которым оценивается выполнение задания ДВИ, первая позиция (содержательный аспект) является главной. Если при проверке экзаменационной работы эксперт по первому (содержательному) аспекту оценивания ответа ставит «0» баллов, творческое задание считается невыполненным. Задание дальше не проверяется.

1. Глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе	Баллы
а) экзаменуемый обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе; формулирует свою позицию с учетом позиции автора, выдвигая необходимые тезисы, приводя развивающие их доводы; демонстрирует знание проблематики произведения, выбранного для ДВИ, и обоснованность суждений; фактические ошибки отсутствуют
б) экзаменуемый обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе, и предлагает объяснение её смысла, ограничиваясь тезисами и связывая их с проблематикой произведения, но не подкрепляя необходимыми доводами, и/или допускает 1–2 фактические ошибки
в) экзаменуемый обнаруживает понимание проблемы, предложенной в вопросе, но объясняет её смысл поверхностно или крайне упрощённо или/и допускает 3–4 фактические ошибки
г) экзаменуемый не обнаруживает понимания проблемы, предложенной в вопросе, и/или даёт ответ, который содержательно не соотносится с поставленной задачей
2. Уровень владения теоретико-литературными знаниями	Баллы
а) экзаменуемый обнаруживает высокий уровень владения теоретическими знаниями в области театра и кино, уместно применяя соответствующие театральные, кино- и литературоведческие термины при анализе эстетического материала
б) экзаменуемый обнаруживает достаточный уровень владения терминами, но допускает отдельные неточности в употреблении терминов при анализе эстетического материала
в) экзаменуемый не обнаруживает достаточного уровня владения знаниями, допускает ошибки в употреблении терминов при анализе эстетического материала
г) экзаменуемый не владеет теоретическими знаниями в области театра и кино, не использует термины при анализе эстетического материала
Обоснованность привлечения произведения из сферы культуры	Баллы
А) текст произведения из сферы культуры (спектакль, кинофильм, радиопостановка, мюзикл, шоу, иное эстетическое событие культуры) привлекается обоснованно и достаточно разносторонне (цитаты с комментариями к ним, пересказ микротем эстетического события с их оценкой, разного рода ссылки на изображённое)
б) текст привлекается, но не всегда целесообразно и обоснованно, и/или имеются отдельные случаи привлечения текста вне прямой связи с выдвинутым тезисом
в) текст привлекается только как пересказ изображённого без необходимого комментария
г) текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются
4. Последовательность и логичность изложения	Баллы
а) части высказывания логически связаны, мысль развивается от части к части, нет нарушений последовательности и необоснованных повторов
б) части высказывания логически связаны между собой, мысль развивается от части к части, но есть повторы и нарушения последовательности внутри смысловых частей высказывания
в) части высказывания логически связаны между собой, но мысль повторяется и не развивается, есть отступления от основной проблемы, предложенной в вопросе
г) грубые нарушения последовательности, нет связи между частями и внутри частей, есть повторения, отсутствует общая логика высказывания
5. Следование нормам речи	Баллы
а) допущена 1 речевая ошибка
б) допущено 2 – 3 речевых ошибки
в) допущено 4 речевых ошибки
г) количество допущенных речевых ошибок существенно затрудняет понимание смысла высказывания (допущено 5 и более речевых ошибок)
Максимальный балл

В письменной работе абитуриент имеет возможность проявить уровень владения нормами письменной речи и грамотности. Объем сочинения – не более 4 страниц, что обусловлено временем написания и необходимостью полного раскрытия темы.

На что следует особо обратить внимание:

1. Владение материалом – обязательное условие творческого конкурса. Разнообразие источников информации. Характер используемых фактов (социальные, биографические, научные и т.д.). Фиксируются ли в творческой работе реальные факты вообще. Возможные недостатки: отсутствие реальных фактов, преобладание вторичной информации, узость источников, фактические ошибки.

2. Осмысление фактов. Вписаны ли отраженные факты в общую картину жизни в обществе. Насколько самобытно осмысление и авторский комментарий. Возможные недостатки – стандартность и банальность оценок, противоречивость интерпретации, непродуманность комментария, нарушение логики, однобокость характеристик, несоответствие заявленной теме и проблеме или частичный уход от темы.

3. Владение избранным жанром. Присутствует ли умение поставить и заострить проблему, предложить пути ее решения. Есть ли яркие, выраженные в деталях картинки жизни (для зарисовки и репортажа). Проявлен ли динамизм изложения и авторское «Я» (для репортажа). Имеется ли анализ явления, точность и самостоятельность оценок (для статьи, рецензии). Есть ли комизм ситуации и выявление абсурдов жизни, образное выражение авторской позиции (для сатирических жанров), и т.д.

4. Стиль. Наличие или отсутствие у автора вкуса в использовании языковых средств – тропов, иронии и иных риторических фигур. Индивидуальность стилистического рисунка речи. Лексическое разнообразие. Наличие или отсутствие языковых штампов.

Темы творческого конкурса:

Блок I. (по театру)

1. Мой любимый актер театра

2. Мой любимый спектакль

3. Мой любимый режиссер-постановщик

4. Роль декораций в спектакле

5. Театральный костюм, его роль

Блок II. (по кино)

1. Мой любимый киноактер

2. Мой любимый телеспектакль

3. Мой любимый режиссер

4. Мой любимый кинофильм

5. Моя любимая экранизация книги

Блок III. (по опере, оперетте, балету и другим видам шоу)

1. Мой любимый актер

2. Мой любимый спектакль (шоу)

3. Находки режиссера-постановщика

4. Использование спецэффектов в фильме

5. Моя любимая инсталляция

Блок IV. (по жанрам радиотеатра)

1. Мой любимый актер

2. Мой любимый радиоспектакль

3. Мой любимый жанр радиоспектакля

4. Роль голоса в озвучивании кинофильма

5. Моя любимая аудиоверсия книги

Блок V. (по истории театроведения)

1. Мой любимый актер (современный или актер классического кино)

2. Мой любимый спектакль (современный или классический)

3. Мой любимый режиссер (современный или классический)

4. Мой любимый кинофильм (русского или зарубежного кино)

5. Моя любимая экранизация книги (одна экранизация в сопоставлении с текстом произведения или несколько экранизаций одного текста в их сопоставлении)

Рекомендуемая литература:

1. Театральное искусство: Глоссарий // http://www.glossary.ru/cgi-bin/gl_exs2.cgi?E,08*Slgywgr;tul!oxqzxxyiu

2. Дмитревская М. О ПРИРОДЕ ТЕАТРАЛЬНОЙ КРИТИКИ // http://ptj.spb.ru/blog/snovym-godom-teatrovedy/

3. История европейского искусствознания, т. 1-2, М., 1963-65

4. Крупчанов Л. М. История русской литературной критики XIX века: Учеб. пособие. — М.:"Высшая школа", 2005.

5. Рецензия театральная http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/teatr_i_kino/RETSENZIYA_TEATRALNAYA.html

6. Театр: понятия и жанры // http://www.sci.aha.ru/ALL/g22.htm

7. Харитиди Я. Ю. НАЧАЛО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ТЕАТРАЛЬНОЙ КРИТИКИ В РОССИИ. С.Т. АКСАКОВ. Автореф. дисс… кандидата искусствоведения. Москва, 2007. http://gitis.net/rus/postgraduate/notices/haritidi_auto.shtml

8. Вартанова Е.Л., Ажгихина Н.И. Диалоги о журналистике. – М.: Медиамир, 2011.

9. Шостак М.И. Репортер: профессионализм и этика. – М.: РИП-Холдинг. М., 2001.

Дата добавления: 2015-07-26