ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Образовательный процесс – это обучение, общение, в процессе которого происходит

Образовательный процесс – это обучение, общение, в процессе которого происходит управляемое познание, усвоение общественно-исторического опыта, воспроизведение, овладение той или другой конкретной деятельностью, лежащей в основе формирования личности. Благодаря обучению происходит реализация образовательного процесса, воспитательного воздействия.

Для того, чтобы образовательный процесс был эффективным, следует различать момент организации деятельности и момент обучения в организации деятельности. Организация второй составляющей является непосредственной задачей учителя. От того, как будет построен процесс взаимодействия ученика и учителя для усвоения каких-либо знаний и информации, будет зависеть эффективность образовательного процесса.

Учитывая динамизм нашей современной жизни, можно говорить о том, что знания, умения и навыки также являются неустойчивыми явлениями, которые подвержены изменениям. Поэтому образовательный процесс должен быть построен с учетом обновления в информационном пространстве. Таким образом, содержание образовательного процесса составляет не только необходимость овладения знаниями, умениями, навыками, но и развитие психических процессов личности, формирование нравственно-правовых убеждений и действий.

Современному педагогу необходимо уметь моделировать учебно-воспитательный процесс с учетом уровня подготовленности, способностей, индивидуально-типологических особенностей усвоения материала, интересов и потребностей обучаемых; изменять характер познавательной деятельности учащихся в сторону ее большей самостоятельности и поискового характера; строить учебный процесс с учетом междисциплинарных связей в обучении для комплексного изучения явлений и событий; повышать гибкость, мобильности учебного процесса, его постоянное и динамичное обновление; изменять формы и методы организации вне учебной жизнедеятельности учащихся и организации их внеаудиторной деятельности.

Использование современных подходов к организации процесса обучения на уроке реализует требование современного общества - становление гармонично развитой самостоятельной личности. Комплексное использование современных подходов имеет большое значение в организации процесса обучения.

В качестве практической части данной курсовой работы нами были предложены основные методические рекомендации к организации эффективного образовательного процесса в современной школе.

Нужно отметить, что цель курсовой работы - изучить особенности организации и руководства образовательным процессом в современной школе - была достигнута нами в процессе решения поставленных задач.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника / - М.: Педагогика, 1999. - 368 с.

2. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / - М.: Дрофа, 1998. С. 167.

3. Чепикова Л.В. О преемственности в воспитании нравственной культуры у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста / Воспитание школьников. - 2007. - № 8. - С. 37-38.

4. Кульневич С.В. Нетрадиционные уроки в начальной школе / - Ростов-на-Дону: Изд-во «Учитель», 2002. – 163 с.

5. Петерсон Л.Г. Механизмы реализации новых государственных образовательных стандартов / Начальная школа. – 2008. № 2. – С. 12-14.

6. Сластёнин, В.А. Педагогика: учебник / - М.: Издат. центр "Академия", 2008.

7. Методика воспитательной работы: учеб. для вузов / под ред. В. А. Сластёнина. - 2-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2004. - 140 с.

8. Айсмонтас Б.Б. Теория обучения: схемы и тесты. / - М., 2002. – С. 34-35.

9. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. / -М., 1972. – 230 с.

10. Краевский В.В. Рациональная оргаизация учебной деятельности / - М., 1981. – 137 с.

11. Башарин В.Ф. Педагогическая технология: что это такое? //Специалист. 2012. № 9. – С. 31-32.

12. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. / - Воронеж: ВГУ, 1977. – 317 с.

13. Талызина Н.Ф. Образовательная система. / – М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2009. – 320 с.

14. Слепкин К. С. Педагогический контроль: функция обучения и воспитания / Воспитание школьников. - 2006.- № 5.- С. 13 - 18.

15. Шкабура Е. А. Методические предпосылки совершенствования образовательного процесса в вузе на основе личностно-ориентированного обучения / Инновации в обучении.- 2006.- № 6.- С. 39-44.

16. Кан Ж. И. Влияние психолого - педагогических нововведений на учебно - воспитательный процесс / Пути повышения качества подготовки специалистов для системы образования: материалы Алтынсаринских пед. чтений, 2 февр. 2007г. - Костанай, 2007. - Ч. 2.- С. 104 - 109.

17. Государственный Общеобязательный Стандарт Образования Республики Казахстан для начальной и средней школы /Астана 2008 года. – С. 43.

18. Репин С.А. Теория и практика управления образовательной системой (региональный аспект): монография / - Челябинск, 2004.- 160 с.

19. Законодательство об образовании в Республике Казахстан: на 1.02.2013 г. / - Алматы: ЮРИСТ, 2013.- 180 с.

20. Образование в Республике Казахстан. В 4 т. Т.1: сборник законодательных актов / под ред. Кузембаева М.М.- 3-е изд. - Астана: ЦИСО, 2007.- 240 с.

21. Кусаинов А. К совершенствованию структуры системы образования Республики Казахстан / Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2006. - №3.- С. 3 - 11.

22. Сулима С. Развитие высшего образования в Казахстане / Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2006.- №5.- С.37 - 43.

23. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников: воспитательные результаты и эффект / Директор школы. 2009. №5 - С.66-72.

24. Золотых И.В., Золотых Н.А. Здоровье школьников один из факторов эффективности обучения / Начальная школа. 2012. №8. - С.59-62.

Дата добавления: 2015-07-26