|
Читайте также: |
| Автор проекта | ||||
| Фамилия, имя, отчество | Алистратова Анна Игоревна | |||
| Город, область | Город Курск, Курская область | |||
| Номер, название школы | КГУ | |||
| Описание проекта | ||||
| Название темы вашего учебного проекта | ||||
| Правление Ивана IV Грозного | ||||
| Краткое содержание проекта | ||||
| Проект направлен на закрепление и систематизацию знаний по теме «Правление Ивана Грозного» исторических знаний учащихся, а также на развитие умений аргументировано отстаивать свою позицию в учебных дискуссиях. В ходе выполнения проекта учащиеся должны рассмотреть альтернативные варианты развития событий. | ||||
| Предмет(ы) | ||||
| История России | ||||
| Класс(-ы) | ||||
| 8 классы | ||||
| Приблизительная продолжительность проекта | ||||
| 4 урока | ||||
| Основа проекта | ||||
| Образовательные стандарты | ||||
| -расширение знаний учащихся в области русской истории; -развитие аналитического мышления; - развитие коммуникативных и презентационных умений и навыков; - развивать критическое мышление, умение анализировать, сформулировать проблему указать пути её решения; -приобретение навыков самостоятельного качественного исследования проблемы; -приобретение навыков образного творческого мышления. | ||||
| Планируемые результаты обучения | ||||
| «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: формирование способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов, анализировать материал, аргументировано и обоснованно высказывать свою точку зрения. Участие в проекте позволяет учащимся получить опыт аналитического исследования исторического процесса, опыт публичного представления своей позиции по вопросам, не освященным в учебных пособиях, опыт представления данных для убедительной аргументации. Ученики закрепляют навыки поиска и анализа информации в разных источниках (как печатных, так и Интернет). | ||||
| Вопросы, направляющие проект | ||||
| Основополагающий вопрос | «Кто он - Иван IV - властный самодержец с диким, необузданным характером, или талантливый правитель?» | |||
| Проблемные вопросы учебной темы | Какие черты характера сложились у Ивана IV ещё в детстве и что на это повлияло? Какие из реформ Ивана Грозного были положительными, а какие отрицательными? | |||
| Учебные вопросы | Годы правления Ивана Грозного. Как называлась форма правления в России в 16 веке? Какие земли были присоединены к России в период правления Грозного? Что такое опричнина и сколько времени она просуществовала? | |||
| План оценивания | ||||
| График оценивания | ||||
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | ||
| *Стартовая презентация (обсуждение вопросов, формирование групп, распределение «ролей», обязанностей); *Дискуссия; | * кроссворд * тест | *Критерии оценивания ученических работ; *Итоговое обсуждение; | ||
| Описание методов оценивания | ||||
| *Обсуждение проблемных вопросов, формирование школьных команд. На первом уроке учащимся предлагается стартовая презентация, учащимся предлагается обсудить проблемные вопросы проекта, чтобы активировать базовые знания. Формирование школьных групп, разделение на творческие группы, а также распределение «ролей» может происходить в игровой форме. *Вклад в дискуссию каждого учащегося используется для планирования обучения и обеспечения индивидуальной и групповой обратной связи. Учащиеся обсуждают план проведения проекта, вносят предложения. *В ходе работы над проектом проводится кросссворд,во время которого группам предлагается ответить на интересные вопросы, выявляющие уровень знаний учащихся. *В ходе работы учащиеся должны опираться на оценочные листы,с описанием необходимых требований. *Тестирование в группах. Учащимся предлагается провести актуализацию знаний. Информация по итогам теста помогает учителю (руководителю группы) оценить понимание учащихся и скорректировать план своих мероприятий, которые будут удовлетворять потребности учащихся. | ||||
| Сведения о проекте | ||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||||
| Основы создания и оформления презентации | ||||
| Учебные мероприятия | ||||
*Перед началомреализации проекта учитель проводит беседу с родителями на собрании, родители получают буклеты, получают информацию о теме, плане, мероприятиях предстоящего проекта.Результатом этого этапа является информирование родителей, создание доброжелательной эмоциональной атмосферы.
*На первом этапе учитель информирует о теме проекта, показывает стартовую презентацию. Класс разбивается на группы, каждая группа выбирает свою роль в проекте. Далее следуют: дискуссия, на которой обсуждается план проведения проекта, вносятся предложения.Результатом данного этапа является оценивание ситуации на входе в проект (формирующее оценивание), создание необходимой эмоциональной атмосферы, формирование группы.
*Развитие проекта. На следующем этапе проводится интервью с отдельными школьниками или отдельными группами для проверки их понимания учебного материала руководителям команд. В ходе интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания темы проекта.Методы оценивания в рамках данной стратегии:
| ||||
| Материалы для дифференцированного обучения | ||||
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Для неслышащих школьников созданы скорректированные рабочие программы по предмету «История» и соответствующее им тематическое планирование. Индивидуальная работа с учащимися и работа в группах. Поддержка специалистов: занятия с психологом. Используются адаптированные технологии (иллюстрированные тексты, творческие задания для неслышащих детей). Учащиеся выражают результаты своего обучения через устные и письменные ответы, выполнение заданий тестов и контрольных работ. | |||
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | Для иностранных учеников созданы учебники по предмету «История» на иностранных языках. Индивидуальная работа и работа в группах. Работа с преподавателями иностранных языков. | |||
| Одаренный ученик | Для одаренных учеников созданы задания повышенной сложности. Индивидуальная работа и работа в гуппах. | |||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||||
| Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты) | ||||
| Компьютер, принтер, проекционная система. | ||||
| Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||||
| СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | ||||
| Материалы на печатной основе | Учебники, методические пособия, справочный материал. | |||
| Другие принадлежности | Репродукции картины «Иван Грозный и сын его Иван» | |||
| Интернет-ресурсы | ru.wikipedia.org›wiki/Иван_Грозный ricolor.org›history/mn/ivgr/i_g/ bookucheba.com›istoriya…pravlenie-ivana-groznogo | |||
| Другие ресурсы | экскурсии, гости,, эксперты, родители. | |||
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 58 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Идея развития | | | Шаблон «Визитной карточки» проекта |