Читайте также:
|
Л.Н.Толстой (1828-1910) – яркий представитель русской народной школы. Деятельность Л.Н.Толстого в имении Ясная поляна и педагогические вопросы до реформы 1861 года. Педагогические воззрения Л.Н.Толстого 60-х годов и их отражение в практике школ. Проект крестьянских школ грамоты. Духовно-нравственное самосовершенствование личности как главная задача содержания воспитания. Учебные книги, составленные Л.Н.Толстым. Гениальность и мастерство Л.Н.Толстого как педагога.
Педагогические идеи А.С.Макаренко (1888 – 1939гг.) и их реализация в современной образовательной теории и практике
Педагогическая теория А.С.Макаренко о коллективном воспитании. Цель создания коллектива. Сущность коллектива по Макаренко. Технология формирования уровней коллектива: стадии, законы, уровни. Характеристика детских объединений (отрядов): постоянный, первичный, сводный, производственный коллективы. Характеристика актива. Наличие перспектив. Традиции в создании коллектива. Самоуправление, его органы. Совет командиров как органа управления. Методика индивидуального воздействия. Перспективы использования наследия А.С.Макаренко в современной школе.
Основополагающие идеи В.А.Сухомлинского (1918 – 1970гг.) о воспитании личности.
Взгляды В.А.Сухомлинского на обучение и воспитание как целостная педагогическая система. В.А.Сухомлинский о целях воспитания и обучения. Гуманистическое воспитание личности в коллективе. Формирование гражданственности и активной жизненной позиции школьников. Роль школы и учителя как объективных факторов развития личности. Школьные предметы и их значение в развитии личности. Место трудового обучения и воспитания в педагогическом процессе. Физкультурно-оздоровительный блок школы. Принципы построения школы «семейного типа». Совместная работа семьи и школы. Воспитание творчеством. Преломление идей В.А.Сухомлинского в современной школьной практике.
Я.А.Коменкий (1502-1670) – основоположник педагогической науки
Я.А.Коменский о всеобщем обучении. Цели, задачи и роль воспитания в развитии личности. Принцип природосообразности. Ступени возрастного развития человека. Система народного образования. Содержание образования: возможности обучения детей в «материнской школе», образовательное значение начальной (элементарной) школы, программа научных знаний в гимназии (латинской) школе. Организация школьной жизни. Основы методики обучения: дидактические принципы, правила и методы классно-урочной системы. Воспитательная работа. Роль учителя. Влияние гуманно-демократических идей Я.А.Коменского на последующее развитие теории и практики школьного образования.
Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 92 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Государственно-общественное управление в системе современного образования | | | Отечественная школа и педагогика в 20-40 г.г. XX столетия |