Методика подготовки туриста.

Туризм как вид спорта использует циклические упражнения и требует от занимающихся их общей и специальной выносливости.

Сложности, связанные с формированием специальных туристских двигательных качеств и навыков, обусловлены возможным возник­новением заранее непредвиденных ситуаций, от которых в той или иной мере зависит жизнь человека.

Выход из таких ситуаций со­пряжен со значительным проявлением в течение длительного вре­мени силы воли и мышечного напряжения. Поэтому для участия в походах, особенно IV и V категорий сложности, нужна специаль­ная тренировка, обеспечивающая возможность аналогичных уси­лий в искусственно созданных условиях.

Организация тренировочного процесса в туризме, как составной части подготовки туриста, связана с созданием конкретных модель­ных условий, ожидаемых в предполагаемом походе. Причем сред­ства и содержание тренировки должны обеспечить постепенное возрастание нагрузок, продолжающееся и в период самого похода, чтобы примерно к середине его достичь наивысшей спортивной работоспособности и затем сохранить достигнутый уровень на про­тяжении 5—6 дней. Далее нагрузка должна постепенно снижаться, чтобы компенсировать естественный процесс временной утраты спортивной формы, обусловленный усталостью в связи с превыше­нием границы приспособляемости организма. Поэтому при плани­ровании нагрузки на маршруте следует на последней его трети исключить сложные естественные препятствия, прохождение ко­торых сопряжено с максимальными (предельными) усилиями.

Иными словами, задача тренировочного процесса в туризме — создать оптимальные условия для долговременной адаптации ор­ганизма к предельным нагрузкам, ожидаемым в предполагаемом походе.[2,74]

Варьирование объемами и интенсивностью нагрузки в трени­ровке туриста, а также выбор оптимальных интервалов для отдыха связаны с правильным распределением затрачиваемых физических сил при условии обеспечения фаз супер компенсации.

Основная роль в управлении подготовкой туриста принадлежит тренеру. Задача спортсмена при этом — проявить осознанную ак­тивность в овладении специальными умениями и навыками. Только совместные усилия тренера и спортсмена позволят эффективно управлять тренировочным процессом, достигать наиболее высоких спортивных результатов. Ныне в силу объективных обстоятельств высококвалифицированные туристы зачастую готовятся самостоя­тельно. Для управления своей подготовкой к сложным туристским походам им необходимы специальные знания основ спортивной тренировки. Соответствующая современным требованиям теорети­ческая подготовленность в сочетании с накопленным собственным опытом позволит управлять сложным процессом спортивной под­готовки продолжительное время.

Учебно-тренировочный процесс в самодеятельном туризме осу­ществляется в основном тренерами-общественниками, имеющими значительный опыт походов различной категории сложности и прошедшими обучение в системе подготовки туристских общест­венных кадров. К сожалению, число тренеров с высшим физкуль­турным образованием, специализировавшихся в туризме и зани­мающихся спортивным туризмом, пока не велико.

Особенность работы тренера по туризму в сравнении с боль­шинством других видов спорта состоит в неизмеримо большей роли его как непосредственного активного участника всех пред-походных, походных я послепоходных мероприятий. Поскольку основной период макроцикла в туризме — это поход, тренер может управлять в нем тренировочным процессом только в том случае, если лично находится на маршруте в качестве руководителя или тренера группы (или одновременно — руководителя-тренера).

Важна, несомненно, роль тренера в подготовительном и переходном периодах, но в них осуществляется в основном физическая, теоре­тическая и другие виды подготовки, а техническая, тактическая и психологическая — лишь в той мере, в какой ее можно моде­лировать в условиях, как правило весьма, далеких от реальных условий туристского маршрута, особенно IV или V категории.

Нельзя, разумеется, умалять роль тренера в достаточно про­должительном периоде: в подготовке участников похода к про­межуточным мероприятиям, (например, к участию в соревнова­ниях по технике отдельных видов туризма), в организации и про­ведении тренировочных походов, имеющих целью проверку уровня готовности группы (в том числе психической) к основному по­ходу, испытание снаряжения, рационов питания и т. п. Однако роль тренера на маршруте главного. похода значительно выше: именно здесь совершенствуются технико-тактическое мастерство участников, их психическая готовность к решению трудных, подчас неожиданных задач.[18,39]

В качестве первоосновы управления многолетней подготовкой в туризме необходимо придерживаться правил (положений), учи­тывающих закономерности спортивной тренировки как педагоги­чески направленного процесса.

К ним относятся:

1. Воспитывающий характер всех мероприятий учебно-трени­ровочного процесса. Речь идет о единстве идейно-политического, трудового, нравственного, эстетического и физического воспитания занимающихся туризмом.

2. Соответствие задач, направлений, средств и методов тренировки возрасту занимающихся, уровню их физической подготов­ленности и накопленному туристскому опыту.

3. Преобладание на первых этапах учебно-тренировочного про­цесса средств общей физической подготовки над средствами специ­альной физической подготовки. По мере достижения относительно высокого уровня спортивной квалификации туриста объем средств общей физической подготовки уменьшается, а специальной физи­ческой подготовки возрастает.

4. Обеспечение единства, взаимосвязи и взаимовлияния всех видов спортивной подготовки: физической, технической, тактиче­ской, морально-волевой и теоретической. Повышение уровня выполнения двигательных действий, свой­ственных тому или иному виду туризма, т. е. овладение техникой туризма должно представлять непрерывный процесс.

5. Стремление обеспечить в определенной мере соответствие объемов и интенсивности тренировочных нагрузок во время подготовительного периода характеру предполагаемой работы в по­ходных условиях.

6. Соблюдение постепенности в возрастании нагрузок и их соответствие задачам, поставленным- на различных этапах макро­ цикла.

7. Учет критических периодов в развитии тех или иных дви­гательных качеств занимающегося туризмом, т. е. выбор средств, объемов и интенсивности тренировочных нагрузок должен быть связан с медико-биологическими возрастными особенностями орга­низма человека.

Соблюдение названных правил (положений) — один из главных факторов, способствующих управлению многолетней тренировкой туриста. На их основе вырабатываются методические рекоменда­ции, непосредственно относящиеся к конкретным микроциклам, мезоциклам и макроциклам.

Разработка планирующей документа­ции (перспективного и годового планирования), ведение трени­ровочных занятий в полном соответствии с планирующими доку­ментами также непременное условие управления спортивной тре­нировкой.

Организацию и проведение учебных походов, соответствующих по протяженности и сложности маршрутов запланированным, не­обходимо рассматривать как важный фактор управления подго­товкой туриста.

Планирование, в свою очередь, предусматривает ведение учета выполненных тренировочных нагрузок по объемам и интенсивности. Кроме того, посредством ведения учета в вы­полнении контрольных заданий (нормативов) в различных видах туристской подготовки накапливается статистический материал (информация) о состоянии тренированности, ее динамике на про­тяжении длительного времени. Сюда же следует отнести и данные периодически получаемой функциональной диагностики занимаю­щихся. Все это вместе взятое позволяет осуществлять целенаправ­ленный педагогический и медицинский контроль за состоянием тренированности занимающихся туризмом. Такой контроль должен проводиться на всех этапах подготовка к походу, а также не­посредственно в походных условиях.

Данные контроля подверга­ются анализу, на основе которого выявляются позитивные и нега­тивные сдвиги в морфофункциональном состоянии организма, а также в овладении специальными умениями и навыками. С уче­том названного вырабатываются управленческие коррективы, на базе которых организуется дальнейший учебно-тренировочный процесс.[7,24]

В общем виде управление процессом собственно тренировки в туризме осуществляется по следующей схеме:

- выявление исходного уровня физической и технической под­готовленности туриста (группы);

- определение конкретных задач на тот или иной период тре­нировки;

- выбор наиболее эффективных для решения этих задач средств и методов тренировки;

- разработка планирующей документации;

- периодическое, поэтапное и итоговое получение информа­ции о состоянии тренированности занимающихся, выраженной в числовых характеристиках;

- анализ состояния тренированности занимающихся и выработка управленческих коррективов для внесения их в трениро­вочный процесс;

- практическая реализация управленческих коррективов.

В практической работе тренера (тренерского совета) управле­ние процессом тренировки по приведенной схеме осуществляется следующим образом. В переходном периоде сразу же после возвращения группы (команды) из похода проводятся контрольное тестирование дви­гательных функций и повторный медицинский осмотр участников для выявления их психофизиологического состояния. Результаты похода — воспитательные, учебные и спортивные — тщательно ана­лизируются (чему в значительной степени способствует общепри­нятая в туризме безотлагательная обработка походных материа­лов для подготовки отчета).

Результаты похода, проведение тренером (руководителем по­хода) наблюдений и контрольных проверок на маршруте, резуль­таты повторного медицинского-контроля и тестирования моторики участников после похода — все это позволяет сформулировать кон­кретные задачи секции, ее групп (команд) на предстоящие под­готовительный и основной периоды. При этом особое внимание уделяется выбору наиболее эффективных средств и методов тре­нировки, включая участие членов команд в соревнованиях по туристской технике, спортивному ориентированию, скалолазанию, легкоатлетическому кроссу, лыжным гонкам. Выбор средств и методов тренировки позволяет провести детальное планирование подготовительного периода, включая разработку поэтапного плана-графика участия в различных соревнованиях, организацию и про­ведение краткосрочных тренировочных сборов и тренировочных походов в выходные дни, составление планов-конспектов тренировок и занятий по теории и тактике, сетевого плана организации и подготовки очередного похода.[5,80]

Важный инструмент управления подготовкой туриста— по этапные проверки физической, технической и теоретической подготов­ленности участников предстоящего похода на основе контрольного тестирования, результатов соревнований и медицинского контроля.

Специальные коррективы вносятся в подготовку туриста как на основе периодической и поэтапной информации о тренированности занимающихся, так и по мере сбора и обработки информации о районе предстоящего похода, особенностях биоклиматических условий и характеристике естественных препятствий на планируе­мом маршруте.

Эти коррективы касаются не только собственно тренировочного процесса, но также поэтапного плана подбора, изготовления, испытания различных видов снаряжения и рацио­нов питания.

Немаловажные факторы в управлении подготовкой туриста — систематическое повышение квалификации тренера, его профес­сиональных знаний, умений и навыков, а также материально-тех­ническое и медицинское обеспечение тренировочного процесса. Для тренеров-общественников по туризму важны систематическая са­мостоятельная работа над литературой, а также изучение опыта работы и методики проведения тренировок по другим видам спорта: лыжному, горнолыжному, альпинизму и скалолазанию, спортивному ориентированию.

Таким образом, управление подготовкой туристов представляет собой комплекс взаимосвязанных мероприятий, основывающихся на объективных и достоверных данных об изменениях, происхо­дящих в организме человека под влиянием тренировочных на­грузок. Их анализ, своевременное и обоснованное внесение управ­ленческих коррективов в этот процесс позволяют добиваться наибо­лее высоких спортивных результатов.[9,44]

Заключение.

Изучив материалы по данному вопросу, мы пришли к следующим выводам, что работа проводимая в школе зависит от многих факторов. Прежде всего, от того как администрация школы понимает оздоровительную, познавательную и воспитательную роль туриз­ма.

С увеличением численности занимающихся туризмом в школе встанет вопрос о подготовке турорганизаторов и руководителей походов. За помощью в подготовке таких кадров можно обратиться в Центр детского и юношеского туризма или организовать центр подготовки при школьном тур - клубе, привлекая к работе опытных туристов из числа родителей.

Туристическая работа с участием классных руководителей и учителей должна проводиться во всех классах. Каждый творческий учитель независимо от специальности может связать свой предмет с туристской работой. Тысячи педагогов считают туризм бесценной находкой в образовательной и воспитательной работе. Туризм как вид спорта использует циклические упражнения и требует от занимающихся их общей и специальной выносливости.

Сложности, связанные с формированием специальных туристических двигательных качеств и навыков, обусловлены возможным возник­новением заранее непредвиденных ситуаций, от которых в той или иной мере зависит жизнь человека. Организация тренировочного процесса в туризме, как составной части подготовки туриста, связана с созданием конкретных модель­ных условий, ожидаемых в предполагаемом походе. Причем сред­ства и содержание тренировки должны обеспечить постепенное возрастание нагрузок, продолжающееся и в период самого похода, чтобы примерно к середине его достичь наивысшей спортивной работоспособности и затем сохранить достигнутый уровень на про­тяжении 5—6 дней.

Иными словами, задача тренировочного процесса в туризме — создать оптимальные условия для долговременной адаптации ор­ганизма к предельным нагрузкам, ожидаемым в предполагаемом походе.

Таким образом, управление подготовкой туристов представляет собой комплекс взаимосвязанных мероприятий, основывающихся на объективных и достоверных данных об изменениях, происхо­дящих в организме человека под влиянием тренировочных на­грузок.

Их анализ, своевременное и обоснованное внесение управ­ленческих коррективов в этот процесс позволяют добиваться наибо­лее высоких спортивных результатов.

Список использованной литературы

1. Алешин В. М. Карта в спортивном ориентировании. — М., 1983.

2. Богатое С. Ф., Крюков О. Г. Спортивное ориентирование. - М., 1982-74с.

3. Истомин П. И. Туристская деятельность школьников: вопросы теории и методики. — М., 1987-8с.

4. Константинов Ю. С. Туристские соревнования учащихся. — М., 1995-207с.

5. КостылевВ. В. Размышления о процессе ориентирования. - М., 1994-80с.

6. НурмимааВ. Спортивное ориентирование. - М., 1967-27с.

7. Огородников Б. И., МоисеенковА.Л., Приймак Е. С. Сборник задач и уп­ражнений по спортивному ориентированию. — М., 1980-24с.

8. Русский турист (Нормативные акты по спортивно-оздоровительному туризму в России на 1998-2000 гг.). - М., 1998-75с.

9. Сафронов В.А. Подготовка, проведение и судейство районных турист­ских школьников. — М., 1986.

10. Система подготовки младших школьников в начальный период обуче­ния спортивному ориентированию. — М., 1978-44с.

11. Титов В. В. Туристско-краеведческие кружки в школе. — М., 1988-38с.

12. Тыкул В. И. Спортивное ориентирование. — М., 1985-54с.

13. Уваров В.А., Козлов А.А. В поход пешком. - М., 1988-127с.

14. Уховский Ф. С. Спортивное ориентирование. — М., 1993-176с.

15. Федеральный закон РФ «О физической культуре и спорте в Россий­ской Федерации». — М., 1999.

16. Чешихина В. В. Физическая подготовка в спортивном ориентировании. -М., 1999.

17. Шимоловский В.М., ТопопльскийВ.М. Питание в туристском путеше­ствии. - М., 1986.

18. Штюрмер Ю. А. Краткий справочник туриста. — М., 1985-39с.

Дата добавления: 2015-07-20