Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Музейная педагогика

Читайте также:
  1. Азақстан Республикасының әлеуметтік-педагогикалық мәселелерін шешуде мектепке дейінгі ұйымның ролі.
  2. Бордовская., Н.В. Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов
  3. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА М. МОНТЕССОРИ
  4. Мектепке дейінгі білім беру жүйесіндегі басқару және педагогикалық жұмыстарға мамандар дайындау.
  5. Музейная инвентарная карточка картины
  6. МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА. ИСТОРИЯ, ТЕОРИЯ, ПРАКТИКА

Музейная педагогика сравнительно молодая отрасль музейной деятельности. Хотя принципы сотрудничества с населением разрабатывались в музейном деле ещё в начале ХХ века, общественную значимость она приобрела в Советском Союзе лишь в 1980-е годы[56]

Музейная педагогика – это комплекс музейных мероприятий, основанных на педагогических принципах обучения и воспитания. В некоторых музеях музейной педагогикой называют театрализованные или игровые занятия с детьми. Однако, это только часть той составляющей, которая входит в понятие музейной педагогики.

Музейная педагогика предполагает:

- использование музейных предметов и коллекций на каждом занятии;

- систему занятий с различными категориями посетителей от дошкольников до пенсионеров;

- использование новейших методов педагогической науки;

- проведение интерактивных занятий.

Организация и проведение занятий строятся исходя из принципов музейной педагогики, к которым относятся:

- учёт возрастных, психологических, физиологических, национальных и других особенностей посетителей;

- изучение восприятия посетителем получаемой информации для повышения эффективности занятий:

- доступность и достоверность информации;

- практическое усвоение полученных знаний;

- преемственность как в изучении отдельных тем, так и в усложнении содержания на последующих занятиях;

- связь теории и практики, полученные знания закрепляются выполнением практических заданий;

- интерес посетителя;

- эвристичность занятий.

 

Вопросы и задания.

1. Проанализируйте нижеследующие графические изображения.

2. Разработайте одну из форм проведения интерактивных занятий.

3. Какими могут быть театрализованные представления в музее?

4. В чём преимущества игровых форм?

5. Составьте программу занятий по музейной педагогике для какой-либо возрастной группы.

 


Схема Д.С. Молчановой

Семинар
Творчество
Мастер-класс
Самостоятельность
Прочность усвоения знаний
Привлекательность
Игровой
Сотрудничество с посетителем
Активность посетителя
Театрализация
Доступность
Единство теории и практики
«От простого к сложному»
Преемственность
Дифференцированный подход
Достоверность

О.И. Сочилина

«Музейная педагогика в системе научно-просветительной работы».

 

 


 


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 124 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: ЧАСТЬ I | Музей и его сущность | Музейный предмет и его свойства | Разработка научной концепции музея | Формы деятельности музея | Проектирование научно-фондовой работы | Научные реконструкции. | Экскурсионная деятельность | Методика проведения экскурсии. | Экскурсия с автогидом. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Штатное расписание| Направления исследований

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)