Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Занятие 2

Читайте также:
  1. А) Как подготовиться и провести занятие по общественно-государственной подготовке
  2. Абонемент на 12 посещений 2 800 руб. вместо 3 500 руб. - одно занятие 233 руб.
  3. Аудиторное занятие
  4. Всего лишь бесполезное занятие?
  5. Задание на практическое занятие.
  6. ЗАНЯТИЕ
  7. Занятие

Тема. «Овощи».

Цель. Учить детей составлению описательного рассказа.

Оборудование. Муляжи или натуральные овощи, схема.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2. Логопед предлагает детям поиграть в игру «Угадай, что в корзине». Он берет заранее приготовленную корзину, где лежат различные овощи, и говорит:

— Отгадайте, что это. Желтая, круглая, твердая, сладкая? (Репа.)

— Правильно. Как вы догадались?

Логопед показывает репу, и дети составляют словосочетания с опорой на зрительный образ. (Репа желтая. Репа круглая. Репа твердая. Репа сладкая.)

— Что это? Зеленый, твердый, длинный, душистый. (Огурец.)

— Правильно. Как вы догадались?

Логопед показывает огурец, а дети отвечают. (Огурец зеленый. Огурец длинный. Огурец твердый. Огурец душистый.)

3. Описание помидора с опорой на натуральный предмет и схему.

Логопед объявляет детям, что они будут учиться составлять рассказ о помидоре. Но прежде нужно рассказать все по порядку про помидор. Какой он? Чтобы детям было легче отвечать на вопросы, логопед выставляет схему, Дети составляют рассказ, например: Помидор красный. Помидор круглый. Помидор мягкий. Помидор сочный. Помидор кислый.

4. Составление предложений с однородными определениями по схеме.

Логопед обращается к детям:

— Скажите сразу, какой помидор по цвету и форме. (Помидор красный и круглый.) Какой помидор на ощупь и на вкус? (Помидор мягкий и кислый.)

5. Употребление местоимения он вместо существительного. Логопед объясняет детям, что можно в этом рассказе заменить

слово помидор местоимением он, тогда рассказ будет лучше. Он мягкий и кислый.

6. Коллективное составление рассказа. Дети поочередно называют предложения про помидор. Логопед следит за отработанной последовательностью описания и задает попутно вопросы:

— Что вы знаете еще про помидор? (Помидор сочный. Он овощ.) В заключение логопед обобщает занятие:

— Мы составили с вами три рассказа про помидор. Сейчас я их повторю. Слушайте внимательно.

Первый рассказ. Помидор красный. Он круглый, мягкий, кислый.

Второй рассказ. Помидор красный и круглый. Помидор мягкий и кислый.

Третий рассказ. Помидор красный и круглый. Он мягкий и сочный. Помидор кислый. Он овощ.

— Какой рассказ вам больше понравился и почему?

На последующих занятиях дети тренируются в составлении описательных рассказов на других овощах и фруктах. Как только они усвоят последовательность описания овощей или фруктов, от схемы можно отказаться и предложить им составлять рассказ по памяти, сохраняя последовательность изложения.


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 86 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Занятие | Занятие 1 | Родительный падеж имен существительных без предлога | Занятие 2. | Предлоги с существительными | Конспекты занятий. Тема «Зима». | Конспект занятия. Тема «Предлоги». | Игра с солнечным зайчиком | Задания. | Работа над интонационной законченностью предложений |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Составление описательных рассказов| Занятие 4

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)