Тест на развитие графического навыка

Ребенку дают листок бумаги в клеточку, на котором предвари­тельно взрослый (педагог или родитель) пишет с левой стороны последовательность однотипных графических элементов: два боль­ших — два маленьких — два больших — два маленьких, и предла­гают продолжить этот «узор» до конца строчки.

Рис. 77

Оценка результатов теста проводится по 6 параметрам, по каж­дом}' из которых выставляется! или 0 баллов, затем баллы скла­дываются.

Оценка результатов теста

Таблица

	---------- Баллы
	Характер линий	ровная, прямая, нажим ровный
неровная, дрожащая, двойная, искривленная
	Размер элементов	соответствует эталону
не соответствует эталону

		„.,„„,игтцг ИИ	юлиць/
			Баллы
	Форма элементов	соответствует эталону не соответствует эталону	■ i 0
	Наклон	соответствует эталону	^1
	не соответствует эталону
	Отклонение от строчки	незначительное (не более 30)
		значительное
	Последовательность элементов	правильно воспроизведена последовательность больших и маленьких элементов
		неверно воспроизведена последовательность элементов	о

Результат 6-5 баллов говорит о том, что графический навык у ребенка сформирован достаточно хорошо.

Результат 4-3 балла — у ребенка есть некоторые трудное™ в выполнении графических движений, необходимо подобрать уп­ражнения для коррекции тех составляющих графического навыка, которые развиты слабо.

Результат 2-0 баллов графический навык развит очень сла­бо, возможны серьезные трудности при обучении письму в школе.

Низкий уровень развития графического навыка является при­чиной нелого ряда трудностей в обучении письму:

1) низкий темп письма;

2) быстрая утомляемость при письме:

3) неровная, «дрожащая» линия;

4) «угловатое» письмо, трудности в написании овалов;

5) слишком сильный нажим;

6) трудности в воспроизведении формы графических элементов;

7) несоблюдение размера графических элементов;

8) несоблюдение наклона письма;

9) большое количество помарок и исправлений, «грязное» письмо:

10) нежелание выполнять письменные упражнения.

Оздоровительный массаж кистей рук для детей дошкольного и младшего школьного возраста

(по Т.А. Солдатовой)

Данный вид массажа может применяться в образовательных учреждени­ях для проведения физпауз, в качестве элемента зарядки перед уроками. Оздо­ровительный эффект массажа связан с тем, что на кончиках пальцев расположе­но множество биологически активных точек. Вследствие этого массаж обладает общим тонизирующим эффектом. Кроме того, как видно из содержания счита-лочки, данный массаж предполагает воздействие не только на биологические ак­тивные точки организма детей, но и на смысловую сферу личности ребенка, спо­собствуя, таким образом, формированию валеологических убеждений.

Массаж выполняется самими детьми в ритме стихотворения-считалочки: Человечек, кто ты есть? Как умеешь пить и есть? Как умеешь закаляться? И умеешь ли смеяться? Можешь ли добро творить? Делать, а не говорить?!

Техника выполнения массажа: в ритме медленно проговариваемогс стихотворения круговыми движениями («вкручиваем лампочку») массиру­ются пальцы, начиная с мизинца (особое внимание обращается на масса» кончиков пальцев (возле ногтевой фаланги). Последняя строчка стихотво­рения сопровождается интенсивным массажем центра ладони, выполняе­мым круговыми движениями («Вдавливаем кнопку») с помощью болыпогс пальца другой руки.

Примеры упражнений каждого из трех комплексов.

1. Дети действуют подушечками четырех пальцев, которые устанавливаются у
оснований пальцев тыльной стороны массируемой руки, и пунктирными дви­
жениями вперед-назад, смещая кожу примерно на 1 см, постепенно продвигают
их к лучезапястному суставу ("пунктирное" движение).

Утюг

Утюгом разгладим складки, Будет все у нас в порядке. Перегладим все штанишки Зайцу, ежику и мишке.

2. Ребром ладони дети имитируют "пиление" по всем направлениям тыльной
стороны кисти руки ("прямолинейное" движение). Кисть и предплечье распола­
гаются на столе, дети сидят.

Пила

Пили, пила, пили, пила! Зима холодная пришла. Напили нам дров скорее, Печь истопим, всех согреем!

3. Основанием кисти делаются вращательные движения в сторону мизинца.

Тесто

Тесто месим, тесто мнем, Пирогов мы напечем И с капустой, и с грибами. — Угостить вас пирогами?

4. Самомассаж кисти руки со стороны ладони. Кисть и предплечье располагают­
ся на столе или на колене, дети сидят. Поглаживание.

Мама

По головке мама гладит

Сына-малолеточку.

Так нежна ее ладонь,

Словно вербы веточка. — Подрастай, сыночек милый, Добрым, смелым, честным будь, Набирай ума и силы И меня не позабудь!

5. Костяшками сжатых в кулак пяттьттев двигать вя^п-'.т-— _r- _v. _:^_r,_:»_nr •-^_:,_{0 п0} ладони массируемой руки (прямолинейное" бвижение).

Терка

Дружно маме помогаем, Теркой свеклу натираем, Вместе с мамой варим щи, — Ты вкуснее поищи!

6. Фалангами сжатых в кулак пальцев производится движение по принципу "бу­равчика" на ладони массируемой руки.

Дрель

Папа в руки дрель берет, А она жужжит, поет, Будто мышка-непоседа В стенке дырочку грызет!

7. Самомассаж пальцев рук. Кисть и предплечье массируемой руки распо­
лагаются на столе, дети сидят. "Щипцами", образованными согнутыми указатель­
ным и средним пальцами, делается хватательное движение на каждое слово сти­
хотворного текста по направлению от ногтевых фаланг к основанию пальцев
("прямолинейное" движение).

Клещи

Ухватили клещи гвоздь, Выдернуть пытаются. Может, что-нибудь и выйдет, Если постараются!

8. Движется подушечка большого пальца, положенного на тыльную сторону
массируемой фаланги, остальные четыре охватывают и поддерживают палец
снизу ("спиралевидное" движение).

Дата добавления: 2015-07-26