Практическая педагогика

Взаимосвязь теории и практики в педагогике. Понятие о методологии практической педагогической деятельности и ее уровнях. Философские основания практической педагогики. Общенаучный уровень методологии практической педагогики. Сущность системного подхода. Системный анализ урока. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности. Аксиологический подход в изучении педагогических явлений. Понятие о педагогических ценностях. Классификация педагогических ценностей. Роль ценностных ориентаций в профессиональном самоопределении педагога.

Понятие о педагогическом проектировании. Этапы педагогического проектирования: моделирование, проектирование, конструирование. Понятие о технологии конструирования педагогического процесса. Проектирование возрастосообразного образовательного процесса. Планирование как результат конструктивной деятельности педагога. Технология составления плана. План воспитательной работы. Виды планов по учебному предмету: календарно-тематический, поурочный. Рабочая программа.

Виды педагогических задач по временному признаку: стратегические задачи, тактические задачи, оперативные задачи. Педагогическая задача как родовое понятие к понятиям «дидактическая задача» и «воспитательная задача». Виды педагогических задач по состоянию профессиональной готовности педагога: типовые, нештатные, творческие, импровизационные. Этапы решения педагогической задачи. Взаимосвязь педагогической ситуации и педагогической задачи. Профессионализм и мастерство учителя в решении педагогических задач. Оценка выбора решения педагогических задач.

Понятие и определения педагогической технологии. История понятия «технология». Аспекты и уровни педагогической технологии. Соотношение «технологии» и других педагогических понятий: система, методика.

Основные характеристики современных педагогических технологий. Современные образовательные технологии на этапе реализации ФГОС НОО. Классификация педагогических технологий.

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса. Педагогика сотрудничества. (Ш.А. Амонашвили, В.Ф. Шаталов, С.Н. Лысенкова, И.П. Волков). Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили. Личностно-ориентированное развивающее обучение И.С. Якиманской. Педагогические технологии авторских школ. Технологии развивающего обучения (Л. В. Занков, Д.Б. Эльконин-В.В. Давыдов). Традиционное обучение: общая характеристика. Основные признаки традиционной технологии обучения.

Здоровье сберегающие технологии педагогического процесса. Физическое и психологическое здоровье, его мониторинг на этапе реализации ФГОС НОО. Критерии оценки психического здоровья. Технологии сохранения и укрепления здоровья. Технологии оздоровления детей средствами и методами дополнительного образования на этапе реализации ФГОС НОО.

Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса на этапе реализации ФГОС НОО. Современные образовательные ресурсы и их возможности для повышения эффективности педагогического процесса. Электронные презентации как инструментальное средство педагога.

Сущность педагогического взаимодействия. Педагогическое общение как форма взаимодействия педагогов и учащихся. Умения педагогического общения. Стили педагогического общения. Стратегии педагогического взаимодействия учителя начальных классов и ученика. Феномены педагогического взаимодействия. Технология педагогической поддержки. Технология субъект-субъектного взаимодействия. Формы взаимодействия субъектов в педагогических процессах. Групповые технологии обучения. Педагогическое взаимодействие с родителями на этапе реализации ФГОС НОО. Психолого-педагогические правила взаимодействия с семьей школьника. Формы и методы работы учителя, классного руководителя с родителями учащихся.

Типы инновационных подходов к обучению. Инновационная направленность педагогической деятельности. Виды инновационной деятельности педагогов. Критерии педагогических инноваций. Инновационные процессы в образовании. Этапы осуществления нововведений. Позиция педагога в инновационных процессах. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов.

Оценка как фактор, влияющий на взаимоотношения участников образовательного процесса. Содержание понятия «достижение». Оценка и отметка на этапе реализации ФГОС НОО. Особенности оценки в зависимости от возраста учащихся. Технология безотметочного обучения. Технологии оценки достижений учащихся. Объективная оценка учебной деятельности школьника. Портфолио как способ оценки достижений школьников. Возможные ошибки при оценки достижений школьников.

Дата добавления: 2015-07-26