Урок - лекция

Слово «лекция» имеет в своей основе латинское слово lectio – чтение. Лекция как вид преподавания, как форма проведения учебного занятия, известна с давних времен. В средневековых университетах лекции играли основную роль в передаче знаний слушателям, поскольку книги в те времена были редкостью. До недавнего времени считалось, что лекция - это университетская форма обучения. Однако в последнее десятилетие к лекции, как форме проведения урока, стали проявлять интерес школьные учителя – предметники.

Ныне известен не только положительный инновационный опыт проведения уроков – лекций, но к научные разработки по рациональному структурированию и технике чтения таких лекций в школе.

По сравнению с традиционным классным уроком, лекция как форма (метод) передачи новых знаний обладает рядом дидактических достоинств:

- она имеет высокую целенаправленность и большую информативность;

- она позволяет воздействовать на ученика не только своим содержание, но и эмоциональной выразительностью речи учителя;

- она позволяет учителю выразить свое личностное отношение к учебному материалу.

Все школьные уроки - лекции условно подразделяются на вводные (обзорные), учебные и итоговые (обобщающие). Обзорная вводная лекция выполняет логико-методологическую функцию. Она обычно проводится перед изучением большой темы или крупного раздела дисциплины. В ней дается общее широкое представление о теме, об ее содержании и значимости. Излагаются также рекомендации по использованию литературы и дополнительных материалов. Что же касается итоговой

(обобщающей) лекции, то уже из ее наименования видно, что она выполняет мировоззренческую функцию.

Учебная лекция имеет информативно-познавательное предназначение. В ней излагается основной материал изучаемой темы, который заранее тщательно готовится и представляется в виде законченной дидактической единицы, в виде блока большой информационной емкости. Именно блочная подача учебного материала принципиально отличает лекцию от традиционных школьных уроков.

Заранее готовясь к лекции, учитель выделяет фундаментальные положения темы, выявляет ее научное ядро. Концентрированная подача знаний позволяет учащимся осознанно освоить материал лекции, увидеть структурно - логические взаимосвязи между ее отдельными элементами, представить целостную картину изучаемого явления или объекта. Как уже отмечалось, на учебные лекции следует выносить лишь основной материал темы, в них целесообразно рассматривать теории, фундаментальные законы многоплановые практические приложения, мировоззренческие вопросы, исторические обзоры. Опытные учителя - методисты не рекомендуют делать более двух лекций по одной теме, так как из-за их высокой информативности с течением времени у учащихся ослабляется внимание и снижается работоспособность.

Техника проведения уроков - лекции может быть самой разнообразной, она определяется и содержанием материала, и состоянием подготовленности класса к ее восприятию, педагогическим опытом учителя и его профессиональными предпочтениями.

Рассмотрим один из возможных вариантов техники проведения урока – лекции, который имеет три следующих друг за другом этапа.

1.Этап. Учитель в высоком темпе излагает материал, доказывает содержащиеся в нем положения, делает выводы.

2.Этап. Учитель излагает этот материал повторно, но уже в

«свертке», в виде блока, как правило, представленного матрицей

(таблицей). Эту таблицу лучше всего с помощью кодоскопа спроецировать на экран. Психологи утверждают, что при визуальном табличном представлении изученного материала, мозг как бы самопрограммируется на синтезирование знаний и решение смежных задач наиболее экономичным и короткий путем. Они считают, что причиной такого ускорения в переработке информации является специфический механизм правополушарного (неречевого) мышления, способного на мгновенное схватывание истины. С этим мнением согласны и ученые – педагоги. «Матрица, - утверждает П. М. Эрдниев, - более хитрое изобретение, человеческого ума, чем формула».

3.Этап. В конце урока - лекции учитель обобщает учебный материал и записывает его в виде опорного сигнала. Вслед за этим он расшифровывает (озвучиваете) этот опорный сигнал.

Дата добавления: 2015-07-18