Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

III РАЗДЕЛ. РАБОТА ПСИХОЛОГА СО СТАРШЕКЛАССНИКАМИ

Читайте также:
  1. I РАЗДЕЛ. РАБОТА ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА С УЧАЩИМИСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
  2. I. Работа над текстом проекта
  3. II РАЗДЕЛ. РОЛЬ ПСИХОЛОГА В ИЗУЧЕНИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО–ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
  4. II. Работа в отделении
  5. Ii. Работа над выводами и предложениями производству
  6. II. Работа с акварелью, гуашью, восковыми мелками, школьным мелом

В работе психолога со старшеклассниками основной акцент делается на развитие личности, формировании целостной Я-концепции старшеклассника, развитии способностей самопознания и самосовершенствования. Кроме того, особое внимание уделяется деятельности педагога-психолога по вопросам профориентации старшеклассников, проблеме выбора будущей профессиональной направленности учащихся.

Цель практики III раздела:на основе диагностических мероприятий разработать программу занятий с элементами тренинга для учащихся старших классов, разработать и провести уроки по психологии.

Задачи психологической практики:

· Познакомить студентов с основными принципами психологического просвещения.

· Разработать алгоритм изучения направленности личности учащегося старших классов.

· Составить план-конспект урока для старшеклассников по интересующей их тематике, провести данный урок.

· Составить план-конспект занятия с элементами тренинга по теме самопознания и провести его для группы или подгруппы старшеклассников.

Практика III раздела представлена следующими видами работ психолога:

1. Составление планов-конспектов урока-лекции и занятия с элементами тренинга для учащихся старших классов.

2. Проведение урока-лекции и занятия с элементами тренинга для старшеклассников.

Календарное распределение практики:

1-й день.

Педагог-психолог учреждения образования знакомит студентов со спецификой работы психолога системы образования со старшеклассниками. Предлагаются образцы проведения уроков информирования по запросу учащихся старших классов и их родителей. Кроме того, студенты знакомятся с основным диагностическим инструментарием для старшеклассников по изучению личностных особенностей учащихся, их профессиональной направленности.

2-й день.

В течение второго дня студенты занимаются составлением плана-конспекта урока-лекции для старшеклассников (тематика по выбору учащихся). Кроме того, знакомятся с основными этапами информирования учащихся в процессе лекционного занятия со старшеклассниками. Посещают урок для старшеклассников, проводимый психологом (по возможности), проводят анализ урока.

Студенты работают с информационными источниками для подготовки к уроку-лекции.

3-й день.

Практиканты проводят урок-лекцию для старшеклассников. Данное задание предполагает получение обратной связи от учащихся по проведенному уроку, обязательную рефлексию проведенного занятия.

По результатам проведенного урока-лекции для старшеклассников составляют аналитический отчет с учетом обратной связи и результатов рефлексии.

4-й день.

Студенты занимаются составлением плана-конспекта группового занятия с элементами тренинга для старшеклассников (тематика по самопознанию или профессиональному выбору). Кроме того, знакомятся с основными этапами проведения занятия с элементами тренинга для старшеклассников, спецификой использования тренинговых форм в работе с учащимися старших классов. Посещают занятие с элементами тренинга, проводимое психологом (по возможности), проводят анализ занятия.



Студенты работают с рекомендуемыми педагогом-психологом источниками литературы для подготовки к занятию.

 

5-й день.

Проведение группового занятия с элементами тренинга для старшеклассников (тематика по самопознанию или профессиональному выбору). Данное задание предполагает получение обратной связи от учащихся по проведенному занятию, обязательную рефлексию проведенного группового занятия.

По результатам проведенного занятия с элементами тренинга проводится аналитический отчет с учетом обратной связи и результатов рефлексии.

Отчетные документы III раздела практики:

1. План-конспект урока-лекции для учащихся старших классов в соответствии с основными требования оформления данного конспекта.

2. Анализ урока, проведенного педагогом-психологом или студентом-практикантом.

3. Аналитическая справка по результатам проведенного урока-лекции для старшеклассников образовательного учреждения.

4. План-конспект занятия с элементами тренинга учащихся старших классов в соответствии с основными требования оформления данного конспекта (тематика по самопознанию или профессиональному выбору).

5. Анализ занятия с элементами тренинга, проведенного педагогом-психологом или студентом-практикантом.

6. Аналитическая справка по результатам проведенного группового занятия с элементами тренинга для старшеклассников.


Дата добавления: 2015-07-18; просмотров: 445 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: ВВЕДЕНИЕ | I РАЗДЕЛ. РАБОТА ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА С УЧАЩИМИСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ | V РАЗДЕЛ. РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
II РАЗДЕЛ. РОЛЬ ПСИХОЛОГА В ИЗУЧЕНИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО–ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ| IV РАЗДЕЛ. РАБОТА С ПОДРОСТКАМИ ГРУППЫ РИСКА. РАБОТА С СЕМЬЯМИ УЧАЩИХСЯ

mybiblioteka.su - 2015-2017 год. (0.005 сек.)