Теоретические основы организации обучения в начальных классах

Тема 01.01.01. Специфика начального общего образования (22ч)

Цель:

Ø сформировать представление о специфике начального образования на современном этапе;

Ø ознакомиться с понятиями образование, начальное образование, непрерывное образование;

Ø развивать аналитическое мышление, умения анализировать начальное образование, возрастные особенности младших школьников, находить анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических задач;

Ø воспитывать педагогическую профессиональную направленность, любовь к своей профессии

Изучить:

Место и роль начального общего образования в системе непрерывного школьного обучения. Цели и задачи начального общего образования. Модернизация начального общего образования.

Планы и программы начального общего образования. Реформы начального образования. Типы и виды начальных школ. Особенности организации работы в малокомплектной начальной школе, в школах-комплексах.

Возрастные и индивидуально-психологические особенности дошкольников и младших школьников.

Задание:

1. Составление терминологического словаря по теме.
2. Составить 2 библиографии и аннотаций к прочитанным статьям по изучаемой теме.
3. Написать эссе по одной из тем: «Проблемы начального образования на современном этапе», «Роль учителя в образовании младших школьников в современной школе», «Современные дети в начальной школе»
4. Определить систему непрерывного образования из Закона РФ «Об образовании в РФ»
5. Законспектировать преемственность дошкольного и начального образования из Концепции начального и дошкольного образования.
6. Перечислить проблемы формирования личности младшего школьника в процессе обучения и определить пути их преодоления.
7. Составить таблицу: Типы и виды начальных школ.

Типы образовательных учреждений	Виды начальных школ

Тема 01.01.02 Содержание начального общего образования (24ч)

Цель:

Ø сформировать представление о ФГОС начального образования на современном этапе и его требованиях;

Ø ознакомиться с понятиями ФГОС, учебная программа, учебно-методические комплект;

Ø развивать аналитическое мышление, умения анализировать ФГОС, учебные программы, УМК начального образования, подбирать их в соответствии возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, находить, анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических задач;

Ø воспитывать педагогическую профессиональную направленность, любовь к своей профессии

Изучить:

Содержание начального общего образования и основные тенденции его развития.

Требования образовательного стандарта начального общего образования.

Примерные программы начального общего образования.

Программы и учебно-методические комплекты для начальной школы: обзор, концептуальные принципы. Учебно-методические комплекты (УМК) «Гармония», «Школа России», развивающие системы: Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова

Задание:

11. Составление терминологического словаря по теме.

12. Составить 2 библиографии и аннотаций к прочитанным статьям по изучаемой теме.

13. Законспектировать: требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования, требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.

4. Проанализировать ФГОС начального общего образования структуру и содержание ФГОС.

5. Проанализировать одну из изучаемых примерных программ по учебным предметам начального общего образования.

Тема 01.01.03 Особенности технологии обучения в начальной школе (54ч)

Цель:

Ø сформировать представление о особенностях технологии обучения в начальной школе на современном этапе и его требованиях;

Ø ознакомиться с понятиями дидактика, процесс обучения, метод обучения, форма обучения, средство обучения, урок, структура урока, интегрированный урок, нетрадиционный урок;

Ø развивать аналитическое мышление, умения: находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки к урокам; определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами; использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся; использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе; осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным предметам; анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их;

Ø совершенствовать навыки находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических задач;

Ø воспитывать педагогическую профессиональную направленность, любовь к своей профессии

Изучить:

Понятие о дидактике – теории образования и обучения. Сущность процесса обучения, его структура, функции и особенности, принципы. Виды обучения: традиционное, личностно-ориентированное, дифференцированное, проблемное, развивающее, программированное, блочно-модульное.

Мотивация и стимулирование младших школьников в процессе обучения.

Формы обучения в начальной школе. Типы и структура уроков.

Интегрированные уроки. Нетрадиционные уроки в начальной школе.

Подготовка учителя к уроку. Анализ урока.

Внеурочная работа по предмету: кружки, факультативы, олимпиады, консультации, домашние задания

Методы и средства обучения в начальной школе. Критерии выбора методов и средств обучения в системе начального общего образования. Технические средства обучения.

Задание:

1. Составление терминологического словаря по теме.

2. Анализ периодической печати по теме: составление 4 библиографических данных и аннотаций к статьям.

3. Составить таблицу: принципы обучения

4. Составить таблицу: Классификация методов обучения (по Ю.К. Бабанскому).

5. Определите функции методов обучения, их сущность. Заполните таблицу.

Функции	Сущность

6. Составить таблицу: Средства обучения

7. Представьте подбор дидактических игр по две игры по каждому предмету: русский язык математика, природоведение (класс по выбору студента)

8. Смоделировать 4 типа разных уроков (интерактивный, урок-исследование, личностно-ориентированный, интегрированный) по предметам: математика, русский язык, природоведение, литературное чтение (тема и класс по выбору студента).

9. Составить презентацию урока-проекта, урока – путешествия или др. современного урока по выбору студента.

10. Определить особенности технологии личностно-ориентированного обучения в начальной школе

11. Составить схему: Способы стимулирования младших школьников

12. Составить таблицу: Современные требования к уроку в начальной школе

13. Подобрать различные схемы- шаблоны анализа уроков и представить анализ урока в начальной школе, проведенный на пробной практике (тема, предмет, класс по выбору студента).

Тема 01.01.05. Контроль и оценивание учебных достижений младших школьников (18ч)

Цель:

Ø сформировать представление о диагностике младших школьников, системе оценивания, формах, методах контроля учебно-познавательной деятельности младших школьников;

Ø ознакомиться с понятиями диагностика успеваемости, педагогический контроль, оценивание, оценка, отметка, критерии оценивания.

Ø развивать аналитическое мышление, умения устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися; проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения; интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся; оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, выставлять отметки;

Ø совершенствовать опыт поиска, анализа информации, необходимой для решения профессиональных педагогических задач;

Ø воспитывать педагогическую профессиональную направленность, любовь к своей профессии

Изучить:

Диагностика в начальной школе. Контроль, проверка и оценивание знаний, умений и навыков младших школьников. Виды и формы контроля в современной начальной школе. Тестирование. Оценивание учебных достижений младших школьников. Особенности оценивания первоклассников. История оценки. Отметочное и безотметочное обучение. Неуспеваемость младших школьников

Задание:

1. Составление терминологического словаря по теме.

2. Обзор периодической печати по теме: составление 2 библиографических данных и аннотации к статьям.

3. Определить критерии оценивания младших школьников.

4. Ознакомиться с единым орфографическим режимом в начальной школе

5. Ознакомиться с Положением о системе оценок, формах, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации учащихся в начальной школе

6. Написать эссе по теме на выбор: «Педагогические и психологические причины неуспеваемости», «Преимущества и недостатки современной системы оценивания», «Оценивание в начальной школе за рубежом», «Электронный дневник и портфолио ученика как современный вид мониторинга успеваемости»

7. Представить образцы портфолио ученика начальной школы.

8. Представить образцы бланков мониторинга успеваемости младших школьников.

9. Определить причины и пути преодоления неуспеваемости младших школьников.

10. Напишите высказывания выдающихся педагогов о проверке, оценке знаний учебных достижений учащихся.

Тема 01.01.06. Особенности обучения одаренных детей младшего школьного возраста (13ч) Тема 01.01.07. Особенности обучения детей младшего школьного возраста с проблемами в развитии и трудностями в обучении (13ч)

Цель:

Ø сформировать представление об одаренности, трудновоспитуемости и проблемах физического и психического развития детей;

Ø ознакомиться с понятиями одаренность, педагогическая запущенность, задержка психического развития, дисграфия;

Ø формировать умение планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями, планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении;

Ø совершенствовать опыт поиска, анализа информации, необходимой для решения профессиональных педагогических задач с данными категориями детей;

Ø воспитывать педагогическую профессиональную направленность, любовь к своей профессии.

Изучить:

Трудновоспитуемость и одаренность. Признаки одаренности. Учет детских способностей в процессе обучения в начальной школе.

Классификация трудновоспитуемых детей. Краткая характеристика детей, имеющих ЗПР, нарушения зрения, нарушения речи. Способы работы с детьми, имеющие трудности в обучении.

Задание:

1. Составление терминологического словаря по теме.

2. Обзор периодической печати по темам: составление 4 библиографических данных и аннотации к статьям.

3. Составить по 2 упражнения для одаренных детей по математике, природоведению, русскому языку.

4. Моделирование упражнений для детей с проблемами в развитии (нарушение речи, ЗПР, нарушения зрения, нарушения памяти, внимания, мышления).

5. Подбор игровых упражнений, тренингов для младших школьников с различными проблемами в обучении.

6. Написать эссе по выбору студентов на одну из тем: «Ребенок с «характером» в условиях школы и семьи», «Способы работы с одаренными детьми в условиях школы», «Школьная неуспешность и здоровьесберегающие технологии», «Коррекционная работа с гиперактивными детьми», «Условия предметно-образовательный среды начальной школы для гиперактивных детей»

Дата добавления: 2015-07-18