Содержательная характеристика каждого фактора

1. Общая тревожность в процессе занятий школьной физической культурой – общее эмоциональное состояние школьника, связанное с различными формами его проявления в процессе физкультурной деятельности, включенности в её процесс в школе.

2. Переживания социального стресса – эмоциональное состояние школьника, на фоне которого развиваются его социальные контакты в контексте физкультурно – спортивной деятельности.

3. Фрустрация потребности достижения успеха – неблагоприятный психический фон, не позволяющий школьнику развивать свои успехи в ФСД, достижении высоких спортивных результатов.

4. Страх самовыражения – негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих физических возможностей.

5. Страх ситуации проверки знаний, двигательных умений и навыков – негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки знаний, достижений, возможностей, особенно в публичных ситуациях.

6. Страх несоответствовать ожиданиям окружающих – ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков, мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающим, ожидание негативных оценок.

7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу – особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость школьника к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного реагирования на тревожные факторы среды.

8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями физической культуры- общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность школьника.

Бланк

«+»

«-»

Каждый человек оказывается в ситуации выбора, при осуществлении или планировании какой – либо деятельности. Он будет повторять ту деятельность, в которой он был успешен или стараться избегать ту в которой оно потерпел неудачу. Все это в полной мере относится и к физкультурно – спортивной деятельности. Учитель ФК должен организовывать и планировать свою работу так, чтобы каждый школьник был успешен, то есть создавать «ситуацию успеха».Вместе с тем существует природная предрасположенность той или иной мотивации, оказывающее влияние на поведение личности в той или иной ситуации.

Предлагаемые далее диагностики позволяют получить информацию, насколько школьник мотивирован на успех или на мотивацию к «избеганию неудач».

Приложение 6

Дата добавления: 2015-07-14