Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

IV. Согласование глагола с именем существительным, с местоимением

Читайте также:
  1. I. Переведите следующие предложения, обращая внимание на пе­ревод неличных форм глагола и их функцию.
  2. I. Переведите следующие предложения, обращая внимание на пе­ревод неличных форм глагола и их функцию.
  3. II. Положительное согласование порядка и прогресса
  4. III. СОГЛАСОВАНИЕ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО С ИМЕНЕМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ В РОДЕ, ЧИСЛЕ, ПАДЕЖЕ
  5. Был также некоторый нищий, именем Лазарь, который лежал у ворот его в струпьях И желал напитаться крошками, падающими со стола богача; и псы приходя лизали струпья его.
  6. Все приведенные до сих пор примеры представляли собой случаи модификации ребенком основы глагола. Детские иннова-

1. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

Инструкция: «Посмотри на картинку и ответь: что делала девочка? Что делал мальчик?»

женский род мужской род
девочка мыла мальчик мыл
  пела   пел
  играла   играл
  поливала   поливал
  писала   писал

 

2. Изменение числа глагола.

Инструкция: «Посмотри на картинку и ответь: кто? что делает? кто? что делают?»

Единственное число Множественное число
Человек... стоит Люди... стоят
Певец... поет Певцы... поют
Птица... летит Птицы... летают (летят)
Ученик... читает Ученики... читают
Ребенок... рисует Дети... рисуют

 

3. Согласование глагола и местоимения в настоящем времени.

Инструкция: «Ответь: что делаю? что делают? Я, ты, он, она, они, мы, вы».

Я - рисую самолет - леплю снеговика
Ты - -
Он - -
Она - -
Они - -
Мы - -
Вы - -

V. СОГЛАСОВАНИЕ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫМ МЕСТОИМЕНИЕМ

1. Составление словосочетаний: имя существительное с притяжательным местоимением.

Инструкция: «Посмотри на картинку и ответь на вопрос: о каких из нарисованных предметов можно сказать - мой, моя, моё, мои?»

Мой Моя Моё Мои
Самолёт Книга Полотенце Очки
Нос Рука Пальто Сапоги
Шарф Шапка Зеркало Трусы
Трактор Машина Ружьё Кубики

 

Критерии оценки - см. V этап обследования.

2. Составление предложений на согласование имени существительного с притяжательным местоимением.

Инструкция: «Составь предложение с местоимениями (словами) «мой», «моя», «моё», «мои» с опорой на предметные картинки».

Кубики (мои) - … - мои кубики лежат на полу

Пальто (моё) - … - …

Кружка (моя) - … - …

Рисунок (мой) - … - …

Лыжи (мои) - … - …

VI. СОГЛАСОВАНИЕ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО И ЧИСЛИТЕЛЬНОГО

1. Именительный падеж.

Инструкция: «Посмотри на картинки и назови количество предметов на картинке».

         
Стул Стула Стульев
Диван Диванов
Ручка ... Ручек
Дерево Деревьев
Зеркало Зеркал
Книга Книг
Кукла ... Кукол

 

2. Родительный падеж

Инструкция: «Посчитай на столе карандаши. Сколько их? Пять. Логопед будет прятать карандаши, а ты ответь: сколько карандашей не хватает?»

1 - Одного карандаша.

2 - Двух карандашей.

3 - Трех карандашей.

4 - Четырех карандашей.

5 - Пяти карандашей.

Для иллюстрации использования системы обследования, предложенной в учебном пособии, приводим график № 6 профиля развития грамматического строя речи ребенка со стертой дизартрией. На графике прослеживается структура дефекта. Отражены минимальным баллом несформированные языковые навыки, а наивысшими баллами - наиболее сформированные. См. график № 6.


Дата добавления: 2015-07-14; просмотров: 397 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Схема системного развития нормальной детской речи | Особенности формирования лексики при стертой дизартрии | Существительные | Глаголы | Профиль развития лексики | Развитие грамматического строя речи в онтогенезе | Общие окказиональные формы при нормальном и нарушенном речевом развитии | Синтаксическая структура предложения у детей со стертой дизартрией | I. ОБСЛЕДОВАНИЕ СИНТАКСИЧЕСКОГО ОФОРМЛЕНИЯ ВЫСКАЗЫВАНИЯ (ВЫЯВЛЕНИЕ СТРУКТУРНЫХ АГРАММАТИЗМОВ) | II. УПРАВЛЕНИЕ (ВЫЯВЛЕНИЕ МОРФЕМНЫХ АГРАММАТИЗМОВ) |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
III. СОГЛАСОВАНИЕ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО С ИМЕНЕМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ В РОДЕ, ЧИСЛЕ, ПАДЕЖЕ| Профиль грамматического строя речи ребенка со стертой дизартрией и ОНР

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)