Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Дифференцированное преподавание

Читайте также:
  1. Вопрос 9. Дифференцированное корректиро-вание норм расхода автомобильного топлива и ее недостатки. Комплексное корректирование норм расхода автомобильного топлива.
  2. Вопрос 9. Дифференцированное корректирование норм расхода автомобильного топлива и ее недостатки. Комплексное корректирование норм расхода автомобильного топлива.

 

Дифференцированное преподавание основано на идее, что нельзя подходить ко всем с одной меркой. Для оптимального обучения нужно закладывать в урок возможность создания у учеников различных проводящих путей в мозге. Одни дети с трудом осваивают базовую программу, тогда как другие обучаются ускоренно и на продвинутом уровне. Дифференцируя учебный процесс, можно улучшить обучение всех школьников. Это затрудняет планирование, зато занятие становится интереснее – как для учителя, так и для детей.

Поскольку каждый ученик приходит в школу со своим настроением, багажом навыков и знаний и обладает собственным стилем обучения и интересами, учителя включают в план занятий разнообразные приемы и подходы. Основополагающий принцип – предоставлять выбор.

Дифференцированное обучение предлагает детям разных способностей соответствующие материалы и техники. Это могут быть общеклассные занятия, работа в группах или индивидуальные объяснения; различные приемы, упомянутые в первом разделе этой главы; оценка уже существующих знаний и интересов учеников; непрерывное измерение; создание групп и их перемешивание.

Объяснив материал, учитель может разбить учеников на группы по способностям. Затем учитель дает каждой группе серию вопросов по теме занятия подходящего уровня. Другой критерий разделения на группы – по стилям обучения. Поскольку все дети находятся на разных уровнях и учатся разными способами, единый подход к преподаванию для всех будет менее эффективен.

Еще одна модель дифференциации – предложить на выбор задания, но с условием продемонстрировать усвоенное. Это устраняет необходимость в предварительной оценке знаний и удобно в больших классах (как в старшей школе).

Ниже приведен пример дифференциации учеников средних и старших классов на уроке биологии, тема «Функционирование клеток организма».

Сначала учитель обдумывает:

✓ Что должны ЗНАТЬ ученики? Части клеток и их функции.

✓ Что ученики должны ПОНЯТЬ? Работа всех органов клетки взаимосвязана.

✓ Что ученики должны УМЕТЬ ДЕЛАТЬ? Анализировать эти взаимосвязи так, чтобы их напарникам было понятно, как на самом деле работает клетка.

 

После общей для класса лекции о клетках ученики выбирают одно из заданий:

✓ Схематически нарисуйте и подпишите части клетки так, чтобы любой, кто незнаком с работой клеток, все понял.

✓ Придумайте сравнение органов клетки и их функций с членами семьи и их ролями. Объясните взаимоотношения.

✓ Из предоставленного материала сделайте маленькие клетки.

✓ Придумайте литературный рассказ о клетке. Кто будет главным героем? А кто его антагонистом? Кто пытается повредить клетке?

✓ Если предложенные варианты вам не нравятся, придумайте собственное задание по теме и обсудите с учителем.

 

Затем ученики дважды группируются по трое.

1‑й раз: Поделитесь результатами своей работы с теми, кто выбрал аналогичное задание.

2‑й раз: Поделитесь результатами своей работы с теми, кто выбрал другое задание.

 


Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 66 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Меньше перфекционизма | Управление гневом и импульсами | Разрешение конфликтов: примиряющие круги | КЛЮЧЕВЫЕ МОМЕНТЫ | Левое и правое | Диаграммы связей | Уровни интеллекта | Ключевые слова для вопросов и утверждений | Визуализация | Метакогниция |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Дополнительные рекомендации по усилению памяти| Конструктивный сдвиг

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)