Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Американский протей

Читайте также:
  1. Американский английский
  2. АМЕРИКАНСКИЙ ГНИЛЕЦ
  3. Американский и европейский гнилец.
  4. Американский нефрит, везувианит, вилюйский изумруд, вилуит (вилюит), вулканический хризолит, женевит, идокраз,калифорнийский жад, пакистанский жад, стеклянный агат
  5. Американский психопат
  6. Американский психопат

Американские протеи (род Necturus) встречаются на востоке Северной Америки. Они живут не в пещерах, а в наземных озерах и имеют развитые, хотя и очень маленькие, глаза, более плотное телосложение и коричневатую окраску. Как и у европейского протея, у американских имеется три пары наружных перистых жабр. В длину эти земноводные достигают 45 см.

Семейство амфиумы (Amphiumidae)

Представитель этого семейства – угревидная амфиума (Amphiuma means) – обитает на юго-востоке США от штата Вирджиния до южной оконечности полуострова Флорида и юга Миссисипи. Она имеет длинное – до 1 м – действительно угревидное тело с очень слабо развитыми конечностями, не превышающими 3 см в длину, на которых у разных особей может развиваться от 1 до 3 пальцев. На теле амфиумы по бокам располагаются вертикальные борозды. Это земноводное отличается и оригинальным устройством жаберной системы, которая практически исчезает у взрослых особей, но при этом одна жаберная щель остается не зарастающей всю жизнь. В строении взрослых амфиум находят и другие личиночные черты. Глаза этого животного развиты слабо и покрыты тонким слоем кожи.
Живет амфиума в прудах, озерах, канавах, на заболоченных лугах, встречается даже на рисовых полях. Днем она обычно прячется в норах речных раков или закапывается в ил, а по ночам выходит на охоту. Ее основным кормом являются тритоны, головастики, различные водные ракообразные, моллюски, черви и насекомые, реже она нападает на рыб. В холодной воде амфиума дышит в основном кожей, а за счет легочного дыхания поступает всего 5–8% кислорода. Но при повышении температуры доля легочного дыхания возрастает.
Яйца амфиума откладывает во влажных местах на суше – часто в норах прибрежных и водных животных, в той их части, которая расположена выше уровня воды. Самка обвивает кладку своим телом и так инкубирует ее в течение примерно 5 месяцев. Появившиеся личинки с хорошо развитыми наружными жабрами уходят в воду и завершают метаморфоз примерно через 3 месяца. Интересно, что ноги у личинок развиты заметно лучше, чем у взрослых.
Долгое время считали, что угревидная амфиума – единственный представитель семейства, однако сейчас специалисты выделили в роде Amphiuma еще два близких вида.

ЗООЛОГИЯ
И.Г. МЕЩЕРСКИЙ, Н.Ю. ФЕОКТИСТОВА, Д.С. ДАВЫДОВ Новости мира амфибий Полосатая лягушка Хотя земноводные – наименьший по числу видов класс наземных позвоночных, его представители отличаются удивительным разнообразием. Более того, систематика амфибий постоянно пересматривается и обновляется, описываются новые виды, зачастую крайне интересные и необычные. Например, в издании «Жизни животных» 1969 г. говорится о 2100 видах и 22 семействах, а в справочнике «Земноводные и пресмыкающиеся» (серия «Энциклопедия природы России») 1998 г. издания – уже о 4500 видах и 41 семействе, представляющих класс земноводных на нашей планете. В других современных справочниках или материалах, помещенных в Интернете на сайтах научных и образовательных учреждений, вы можете найти и иные данные о разнообразии амфибий – в зависимости от того, каких взглядов придерживаются их составители, специалисты-батрахологи. Однако раздобыть подробную информацию о новых принципах систематики, о вновь описанных видах и неизвестных ранее особенностях биологии протеев и саламандр, жерлянок, жаб и других амфибий довольно трудно. В первую очередь подобные сведения публикуются в специализированных научных журналах, а уже оттуда попадают на страницы изданий, рассчитанных на широкий круг читателей. Изданий, в первую очередь, иностранных. Что поделаешь, абсолютное большинство видов земноводных обитает в тропиках, далеко за пределами России. Однако это не делает их менее интересными. И сегодня мы предлагаем вам новую информацию о двух видах – обитателях далекой Австралии. Лягушка с шипами, строящая норы Сам факт существования амфибии, носящей имя гигантской роющей лягушки, или лягушки-совы (Heleioporus australiacus), трудно причислить к разряду новостей. Ученый мир узнал о ней еще в 1795 г. – лягушка-сова стала вторым официально описанным видом австралийских земноводных. Однако за две с лишним сотни лет количество сведений об особенностях биологии этого животного, конечно, изрядно возросло. Гигантские роющие лягушки По современной классификации лягушка-сова – представитель семейства миобатрахид (Myobatrachidae), отдельной группы бесхвостых земноводных, эндемиков Австралийского биогеографического царства (включающего, как известно, Австралию, Тасманию и острова Новой Гвинеи). Однако гигантскую роющую лягушку можно встретить лишь на относительно небольшой части этого царства, а именно на юго-востоке Австралийского континента. Слово «гигантская» применительно к этой амфибии кажется явным преувеличением – длина тела взрослых самцов лягушки-совы около 10 см, а самок и того меньше. Даже виды нашей фауны – озерная лягушка и серая жаба – в южных районах своего распространения могут достигать почти вдвое больших размеров. Так что «гигантом» это земноводное может считаться разве что среди других миобатрахид – для представителей этого семейства длина в 12 см считается наибольшей. Зато эпитет «роющая» лягушка-сова носит вполне заслуженно: подобно нашим чесночницам, она проводит дневное время в норках, которые вырывает в почве собственными лапками. В период дождей эти норки обычно неглубоки – только, чтобы скрыться от глаз хищников. Но в сухое время, когда пребывание под землей помогает лягушке-сове экономить влагу, она может зарываться на 25–30 см, а вероятно, и глубже. Наконец, другое свое имя – «сова» – гигантская роющая лягушка получила за специфический брачный крик, напоминающий совиное уханье. Окрашена лягушка-сова в голубовато-серые или коричневые тона, а в углах рта у нее выделяются яркие желтые пятна. Кожа земноводного покрыта многочисленными мелкими бородавками с маленькими черными иголочками в центре. Кроме того, у самцов острыми иглами снабжены пальцы на лапках, а особенно длинные иголки-шипы располагаются у основания каждого большого пальца. Эти иглы – не просто украшение. Они могут быть использованы в качестве оружия, способного рассечь даже человеческую кожу. Уж это-то ученым, исследующим лягушек и берущим их в руки, хорошо известно. Но почему иглы на лапах – привилегия самцов? Разве самки меньше нуждаются в защите? Надо заметить, что гигантские роющие лягушки обладают целым комплексом средств защиты от врагов. Во-первых, при испуге они набирают воздуха в легкие и раздуваются почти вдвое против своих обычных размеров. Да еще приподнимаются вверх на лапах: хищник помельче вполне может решить, что такая жертва слишком велика для него и оставить амфибию в покое. Точно так же, кстати, часто поступают и наши серые жабы. Поза угрозы у лягушки-совы Если трюк с раздуванием не помогает, лягушка-сова начинает активно выделять из кожных желез клейкий белый секрет, покрывающей ее тело. Состав его никто пока не исследовал, но, вероятнее всего, он если и не токсичен для позвоночных, то во всяком случае едок и достаточно неприятен на вкус, чтобы хищник, схвативший амфибию, испытал желание поскорее выплюнуть ее. Наконец, лягушка, подвергшаяся нападению, начинает издавать пронзительные вопли, похожие на жалобные крики кошки, но гораздо более громкие. Неожиданный, резкий и громкий звук пугает хищника – зачастую именно это средство оказывается главным оружием, спасающим жизнь лягушки-совы. Все эти способы защиты присущи в равной степени как самцам, так и самкам гигантской роющей лягушки, и, видимо, в большинстве случаев их оказывается достаточно. Так зачем же самцам еще и длинные шипы? Лягушка-сова – наземная амфибия, посещающая водоемы только в период размножения. Остальное время она проводит в лесу, причем встречается как во влажных, так и в весьма сухих местах – лишь бы почва там была пригодной для рытья норок. А вот головастики этого вида развиваются, как и у большинства других земноводных, в воде. Но икру лягушки-совы откладывают на суше, правда, совсем рядом с водой. Обычно для этого самец вырывает на берегу небольшую ямку, но в качестве колыбельки может быть использовано и естественное углубление в почве или среди камней у кромки воды – в таких местах встречается гораздо меньше хищников, желающих полакомиться лягушачьей икрой. Размножение у роющих лягушек приходится на период дождей, и расчет делается на то, что вылупившиеся головастики, которых все-таки труднее съесть, чем неподвижные икринки, будут смыты в водоем потоком дождевой воды. Головастик гигантской роющей лягушки Место для откладки икры выбирает самец. Вырыв ямку или найдя подходящее местечко, он начинает призывать будущую даму сердца тем самым брачным криком, напоминающим совиное уханье, за который эти амфибии и получили свое название. Если подошедшей самке колыбелька нравится, она спаривается с самцом и откладывает в углубление от 750 до 1200 икринок. Если же она сочтет условия для развития икринок не вполне подходящими, то отправится на участок соседнего самца. Таким образом, для того, чтобы оставить потомство, самцам лягушки-совы нужно не только найти хороший участок, но и суметь отстоять его от посягательств соперников. Обычно выяснение отношений при этом не выходит за рамки того, что наблюдается у многих других бесхвостых амфибий, претендующих на сохранение за собой индивидуальных территорий: две лягушки начинают громко кричать, и та, крики которой оказываются менее интенсивными, признает себя побежденной. Однако если для большинства земноводных «турниры криков» являются единственно возможным видом единоборства, то наличие у самцов лягушки-совы более серьезного оружия – острых игл на лапах – меняет дело. И в случаях, когда соперники не могут продемонстрировать друг другу явного преимущества в криках, они вступают в настоящую драку. Результатом ее оказываются глубокие царапины, которые могут воспаляться и приводить к заболеванию, а иногда и смерти животного. Подобные кровавые турниры – явление исключительно редкое в мире амфибий. Ну а головастики гигантских роющих лягушек, если они вылупились в подходящем месте и были смыты струями дождя в водоем, начинают питаться и расти, подобно всем другим головастикам. Развиваются они очень долго, иногда почти год. Длина вылупившихся головастиков составляет около 8 см, а тело уже покрыто многочисленными короткими иголочками. * * * Вопрос о сокращении численности земноводных во всем мире уже давно волнует ученых. Несколько раз материалы об этом появлялись и на страницах нашей газеты (Кузьмин С.Л. «Вымирают ли земноводные?» – № 46/1996, Феоктистова Н.Ю. «Трагедия горных ручьев» – № 45/1998 и «Сколько ног у земноводных?» – № 44/1999, Семенов Д.В. «Как можно помочь земноводным и пресмыкающимся» – № 15/1999). Исчезновение лягушек, жаб и тритонов с территорий, на которых сильно антропогенное влияние, не вызывает удивления. Голая кожа земноводных проницаема для самых разных ядовитых веществ, которыми обычно бывает насыщена среда в местах интенсивной хозяйственной деятельности человека. Кроме того, осваивая ту или иную территорию, люди обычно стремятся очистить ее от таких «неэстетичных» элементов, как непересыхающие лужи и небольшие прудики с «тиной» и топкими берегами, заболоченные или просто влажные луговинки и заросли кустарников, упавшие на землю стволы деревьев... А с исчезновением этих элементов ландшафта исчезают и амфибии, для которых не остается условий ни для жизни, ни для размножения. Бывает и так, что места обитания взрослых земноводных и места размножения остаются относительно нетронутыми, но между ними возникает непреодолимая преграда, возведенная руками человека. Вдоль берега одного из подмосковных лесных озер – места массового размножения серых жаб – проходит проселочная дорога, ведущая в дачному поселку. До тех пор, пока этот поселок был садово-огородном товариществом, большинство членов которого добирались до своих участков пешком, ни люди, ни жабы друг другу особо не мешали. Но позже в поселке, как грибы, начали вырастать кирпичные коттеджи, а по числу снующих туда-сюда автомашин проселок стал напоминать небольшое шоссе. Несколько лет подряд прибрежный участок дороги в апреле–мае бывал буквально выстлан тельцами сотен и сотен раздавленных земноводных. А потом дорога стала «чище» – похоже, взрослых жаб, стремящихся пересечь ее, просто не осталось... Но, с другой стороны, города, крупные поселки, магистрали и заводы занимают все же очень небольшую площадь поверхности планеты. И концентрация загрязняющих веществ далеко не везде критически высока. Но даже там, где она высока, зачастую живут рыбы, не менее земноводных ощущающие на себе последствия загрязнения. А земноводные – исчезают. Исчезают даже из мест, практически не затронутых деятельностью человека. Знаменитых австралийских реобатрахусов (Rheobatrachus), из того же семейства миобатрахид, только и успели открыть, описать присущий им удивительный способ заботы о потомстве – вынашивание икры и личинок в... желудке! – и начать изучать связанный с этим уникальный комплекс физиологических приспособлений. И все. Вот уже больше двух десятилетий никто не видел ни одного живого реобатрахуса. А ведь жили они в малоосвоенных и чистых районах... Мнения ученых разделились. Была высказана гипотеза, что земноводные, как обособленная группа позвоночных, «исчерпали» срок жизни, отведенный им эволюцией и вымирают на наших глазах «естественным путем». А загрязнение среды и уничтожение мест обитания просто ускоряют этот процесс, делая его заметным для глаз одного-двух поколений исследователей. Гипотеза, согласитесь, весьма серьезная – ведь никто еще не знает, какие причины определяют этот самый «эволюционный предел» жизни группы, существует ли такой предел вообще, и если да, то какой срок «отпущен» самому человечеству? Другие же специалисты, напротив, призывают «не делать из мухи слона» и вообще отрицают глобальное сокращение численности земноводных. В антропогенных ландшафтах земноводные, разумеется, чувствуют себя плохо. Но в других местах мы имеем дело не с исчезновением, а с многолетними колебаниями численности популяций, о причинах которых нам, в принципе, известно не больше, чем о причинах вымирания групп организмов. Действительно, есть и такие примеры: земноводные, надолго и, казалось, безвозвратно исчезнувшие из каких-то мест, вдруг снова появлялись там в прежнем количестве. В общем во-прос остается открытым. И в связи с этим – наше второе сообщение. Трагедия золотоглазых лягушек Наиболее крупные представители семейства миобатрахид, те самые, длина которых достигает 12 см, – полосатые лягушки, относящиеся к роду Mixophyes. Их отличают полосатые, словно из черно-желтого мрамора, задние ноги и золотистые глаза. Как и лягушки-совы, взрослые полосатые лягушки живут на суше, развитие их личинок проходит в воде, а икра до выхода головастиков развивается хоть и в условиях высокой влажности, но все же на суше. Однако в образе жизни этих земноводных имеются и существенные различия. Полосатые лягушки не роют нор, а проводят дневное время, сидя на листьях в низкой травянистой растительности, и обычно не отходят от берега водоема дальше, чем на 20 м. Головастики их развиваются не в стоячей, как у многих других земноводных, а в текущей воде рек и ручьев. Спаривающиеся полосатые лягушки В период размножения пара полосатых лягушек, нашедших друг друга еще на берегу, не разжимая объятий, перебирается в воду и начинает искать подходящий участок для откладки икры – гладкий вертикальный (а еще лучше – нависающий над потоком) берег. Затем самка начинает откладывать яйца, которые опускаются на ее перепончатые задние лапки. Самец оплодотворяет икру, после чего самка толчками ног выбрасывает икринки из воды, целясь в гладкую стенку берега. Оболочка яиц полосатых лягушек весьма клейкая, и большинство их остается прикрепленными к стенке над водой. В таких условиях и происходит развитие зародышей, а появляющиеся через неделю маленькие, но относительно хорошо сформированные головастики сваливаются с береговой стенки в воду. Взрослый самец полосатой лягушки В 70–80-е гг. ХХ столетия численность полосатых лягушек (как и многих других земноводных) в Австралии начала резко сокращаться. Тогда по непонятным причинам исчезло около половины известных популяций этих амфибий. Этот процесс затронул не только сельскохозяйственные районы (кстати, полосатые лягушки неплохо уживаются на плантациях, в зарослях сорняков и прочих местах, находящихся под влиянием деятельности человека), но и нетронутые леса. К настоящему времени сокращение численности в выживших популяциях, судя по всему, прекратилось. Полосатых лягушек начинают встречать и в тех местах, откуда они не так давно исчезли. Но в целом ситуация остается неопределенной. Икра полосатой лягушки Относительно недавно был обнаружен и фактор, возможно, явлющийся причиной гибели земноводных. Оказывается, на их коже способен паразитировать грибок из группы хитридиевых – Batrachochytrium dendrobatidis. Поселяясь на теле земноводных, он вызывает у них летаргию, мышечные спазмы и смерть. Наиболее интересным представляется то, что большинство хитридиевых грибов – сапрофитные формы, и лишь относительно небольшая их часть известна как паразиты морских водорослей и водных беспозвоночных. Паразитизм же хитридиевых на позвоночных вообще не отмечался – до тех пор, пока указанный грибок не стали находить в телах мертвых и умирающих особей различных групп лягушек и, в частности, представителей видов, размножающихся в проточной воде по всему свету. Почему только теперь грибок – убийца лягушек – был «уличен»? Может быть, интенсификация ультрафиолетового излучения и химические загрязнения снизили у земноводных иммунитет к атакам этого организма? Неизвестно... Смогут ли популяции амфибий восстановиться после такого удара? И этот вопрос пока остается без ответа. По материалам журнала Nature Australia  
Я ИДУ НА УРОК
О.А. ТАЛЮТИНА, учитель биологии, г. Ярославль Путешествие в Страну земноводных Оборудование: подборка иллюстраций (рисунки, фотографии, видеоролики) и текстов с основными формулировками, которые в виде компьютерных слайдов проецируются на экран; магнитофон и кассета с записью голосов земноводных; информационные листы для индивидуальной работы учащихся; листы ватмана с изображением представителей трех отрядов земноводных; детская игрушка – лягушка. ХОД УРОКА Введение. Активизация познавательной деятельности Звучит запись брачного зова самца озерной лягушки («кваканье»). Учитель просит учеников рассказать, какие ассоциации возникли у них при прослушивании этой записи. Как правило, такие ассоциации касаются признаков, которыми обладает лягушка и ее родственники, и которые у многих людей вызывают отвращение. Учитель спрашивает учащихся: «А хотели бы вы узнать, за что природа наградила этих животных такими признаками?» и после утвердительного ответа приглашает совершить путешествие в Страну земноводных, или амфибий. На экран проецируется изображение таблицы «Многообразие земноводных». Далее учитель конкретизирует цель путешествия: выявить, в чем состоит необычность этих животных и каковы ее причины (формулировка проецируется на экран.) В качестве «судового журнала» каждый школьник получает Информационный лист (Приложение 1), вкотором по ходу путешествияделает необходимые записи. Изучение нового материала Школьники записывают в Информационный лист название темы: «Класс Земноводные, или Амфибии», после чего учитель сообщает, что первая особенность этих животных заключена уже в самом названии класса, и просит ее определить. (Ответ: эти животные – обитатели наземной и водной среды.) Учитель дополняет: и второе название, «амфибии», указывает на жизнь в двух средах. Это название было предложено шведским ученым К.Линнеем в ХVIII в. и в переводе с греческого языка означает «двоякоживущие». На экран проецируется слайд с портретом К.Линнея и расшифровкой слова «амфибии». Затем учитель говорит о том, что земноводные появились на планете приблизительно 350 млн лет назад и предлагает классу ответить на следующие вопросы. – Какая группа рыб «проложила земноводным путь на сушу»? – Какие особенности этих рыб служат тому доказательствам? (Ответ: древние пресноводные кистеперые рыбы; у них имелись «лапоподобные» плавники со сложным скелетом, «легочные мешки» – выросты пищевода, которые могли использоваться для дыхания.)
Происхождение земноводных

На экран проецируется слайд с изображением древних земноводных – стегоцефалов.

Учитель кратко рассказывает об особенностях их строения и образа жизни, уточняя, что стегоцефалы небольших размеров дали начало современным группам земноводных. На суше стегоцефалам пришлось приспосабливаться к новым условиям жизни, сильно отличающимся от уловий жизни в водной среде.

На экран проецируется схема, на которой представлены сравнительные характеристики двух сред обитания: плотность, содержание кислорода, стабильность температуры, возможность перемещения в разных направлениях и т.д.

После анализа слайда учитель предлагает ответить на вопрос: какие приспособления к жизни в воздушной среде возникли у земноводных?

Ответ на этот вопрос школьники ищут во время «путешествия в лабораторию», где происходит изучение современного представителя класса амфибий – травяной лягушки.

На экране демонстрируется изображение вскрытой лягушки.

(Ответы: конечности наземного типа, пара легких, трехкамерное сердце.)

После заслушивания ответов учащихся следует обобщение учителя: амфибии были «пионерами» во всем, что касалось жизни в воздушной среде. И если бы животным выдавали патенты, то земноводные получили бы их за ряд достижений. А вот до чего они «додумались» первыми, вы узнаете из сообщений ваших одноклассников. Ваша задача – не только слушать, но и заполнять в Информационном листе соответствующие графы в таблице «Приспособления земноводных к жизни в воде и на суше».

После прослушивания сообщений (Приложение 2) идет проверка выполненной работы: на экран проецируется правильно заполненная таблица.

Затем учитель говорит о том, что амфибии, сумев освоить сушу, все же не порвали связь с водой, и обращается к классу с вопросами.

– Какую роль играет водная среда в жизни этих животных?

(Ответ: в воде земноводные размножаются, многие находят там пищу и прячутся в воду в минуты опасности.)

– Какие признаки в строении лягушки свидетельствуют о том, что она не утратила связи с водной средой?

(Ответ: обтекаемая форма тела, перепонки между пальцами задних конечностей, слизистая кожа.)

– Почему размножение многих амфибий возможно только в водной среде?

(Если учащиеся затрудняются ответить на этот вопрос, следует подсказка в виде вопросов: почему птицы способны размножаться на суше, откладывая яица; могут ли икринки и личинки земноводных противостоять высыханию?)

На экран проецируются видеофрагменты, демонстрирующие характер передвижения и признаки личинок земноводных, учащиеся анализируют увиденное и делают вывод о родстве современных рыб и земноводных.

Продолжая знакомить школьников с особенностями земноводных, учитель проецирует на экран слайды с изображениями представителей хвостатых, бесхвостых и безногих амфибий и просит указать признаки, которые положены в основу деления класса на отряды.

Для подробного ознакомления с характеристикой отрядов учитель предлагает игру «Составь опорный конспект». Работа проводится в группах. Каждая группа выполняет задание на листе ватмана, на котором имеются изображения представителей определенного отряда. Задача – определить, к какому отряду относятся данные представители и с помощью соответствующей статьи учебника составить характеристику этого отряда, используя опорные символы.

На работу отводится 7 минут, после чего школьники по очереди выступают с сообщениями, проводится обсуждение. Во время выступлений на экран проецируются слайды с изображением представителей соответствующих отрядов, а также самых крупных и самых маленьких и просто интересных представителей этих отрядов с краткой характеристикой (исполинская саламандра, лягушка-голиаф, лягушка кокои и т.п.)

После этого учитель предлагает ученикам шуточное задание: «Из бесхвостых земноводных нам наиболее знакомы лягушки и жабы, а насколько хорошо вы их знаете, мы сейчас и проверим. У меня на столе заводная игрушка. Кто это может быть – лягушка или жаба, судя по внешним признакам, поведению (прыжкам), посадке?»

После краткого обсуждения ученики приходят к выводу, что это жаба, т.к. у нее мелкие прыжки и низкая посадка. А раз цвет игрушки зеленоватый – значит это зеленая жаба.

Далее учитель предлагает учащимся игру «Пятый лишний»: открыть учебник, рассмотреть рисунки хвостатых и бесхвостых амфибий и сказать, внешние особенности какого земноводного позволяют выделить его среди остальных?

(Ответ: аксолотль – у него имеются наружные жабры.)

Учитель сообщает, что аксолотль – это не взрослая особь, а личинка хвостатого земноводного –американской амбистомы. Взрослые амбистомы напоминают своим обликом и образом жизни европейских саламандр, а их личинки – личинок саламандр и наших тритонов. Но аксолотли способны начать размножаться на личиночной стадии. В этом случае они уже не превращаются во взрослых животных, до конца жизни сохраняют личиночные признаки и живут в воде. Такое явление называется неотенией. Среди хвостатых земноводных есть и такие, для которых неотения стала «обязательной» – у них все особи всегда сохраняют личиночные признаки. А «взрослые формы» никогда не образуются. Это протеи и сирены (их изображения проецируются на экран).

Переходя к обсуждению значения земноводных, учитель предлагает школьникам сформулировать свою точку зрения по этому вопросу.

Ответы:

– земноводные служат пищей для многих животных и человека;
– слизь кожных выделений земноводных содержит ядовитые вещества; их используют и охотники, и медики.
– лягушек используют домохозяйки для хранения молока, чтобы оно не прокисало в теплом помещении;
– земноводные служат объектом для науки, классическими подопытными животными;
– многих представителей земноводных содержат в аквариумах и террариумах – для красоты.

Развивая тему, учитель говорит о том, что в цивилизованном мире земноводным поют дифирамбы, и вновь обращается к школьникам с вопросом: кто и за что?

Ответы:

– ученые-биологи и медики – за многочисленные открытия и эксперименты. Благодарное человечество поставило лягушке два памятника – в Париже и Токио (на экран проецируется изображение одного из памятников);
– фермеры – жабам, поедающим большое количество насекомых-вредителей, их личинок, моллюсков;
– гурманы – лягушкам, их лапки – деликатес во Франции, США и других странах.

Учитель дополняет, что Вольта и Гальвани в конце XVIII в. открыли «животное электричество» и кратко рассказывает историю этого открытия (Приложение 3).

После краткого обсуждения формулируется вывод: амфибии имеют большое значение в жизни человека.

Учитель продолжает: многие люди брезгливо относятся к амфибиям, что часто является причиной их прямого уничтожения. В настоящее время численность представителей этого небольшого класса (чуть более 4000 видов) продолжает сокращаться. Уже более 260 видов занесено в Международную Красную книгу. Неблагополучно обстоят дела и с земноводными нашего края. Из десяти представителей (список в Информационном листе) три – в Красной книге Ярославской области.

На экран проецируются фотографии этих видов: зеленой жабы, обыкновенной чесночницы, краснобрюхой жерлянки,учитель кратко рассказывает о каждом изних.

Учитель обращается к классу с вопросом: почему сокращение численности амфибий вызывает большую тревогу у ученых-экологов? И предлагает прочитать отрывок из статьи американских экологов Блаустейна и Уэйка в Информационном листе.

Далее заслушиваются ответы учащихся и формулируется вывод: благополучие амфибий может рассматриваться как универсальный и чувствительный показатель общего благополучия природной среды. Сокращение их численности является наглядным доказательством сильных и всеобъемлющих неблагоприятных изменений в окружающем нас мире.

Учитель напоминает ученикам, что и мы являемся частью природы, а значит, как и амфибии, живем в отравленной среде и постепенно умираем. Только защищая природу от вредных последствий своей деятельности, мы можем сохранить и самих себя.

Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте же на век мы все объединимся.
Давайте наши души сохраним.
Тогда мы на Земле и сами сохранимся!

Н.Старшинов

Закрепление

Наше путешествие подходит к концу, подведем итоги. Для этого возвратимся к главному вопросу урока. Как бы вы ответили на него сейчас?

На экран вновь проецируется формулировка цели путешествия.

После фронтального опроса учитель предлагает сыграть в игру «Верю–не верю!»: выслушав утверждение, школьники должны ответить «да/верю» или «нет/не верю».

1. У земноводных постоянная температура тела. (Нет.)
2. Земноводные не живут в морях. (Да.)
3. Тело земноводных покрыто влажной слизистой кожей. (Да.)
4. Сердце взрослых земноводных двухкамерное. (Нет.)
5. У взрослых земноводных два круга кровообращения, а у личинок – один. (Да.)
6. Органы дыхания взрослых земноводных – легкие и кожа. (Да.)
7. Конечности земноводных имеют пальцы. (Да.)
8. Развитие яиц земноводных происходит в воде или влажной среде. (Да.)
9. Личинки земноводных дышат легкими. (Нет.)
10. Амфибии – гермафродиты. (Нет.)
11. Взрослые земноводные – хищники. (Да.)
12. Лягушки ловят добычу, выбрасывая липкий язык. (Да.)

Заключение

Завершая урок, учитель просит школьников оценить работу на уроке в графе «самооценка» Информационного листа и сам оценивает работу наиболее активных ребят. Урок заканчивается под звучащую запись голосов лягушек.


Дата добавления: 2015-11-26; просмотров: 181 | Нарушение авторских прав



mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.023 сек.)