III. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності.

Структура уроку

І. Організаційний етап………………………………………………………..1 хв.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.......................... …………………...25хв.

III. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності………3 хв.

IV.Вивчення нового матеріалу……………………………………………...15 хв.

V. Домашнє завдання…………………………………………………………1 хв.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний етап.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Бесіда.

1. Доведіть єдність хімічного складу всіх живих організмів.

(До складу живих організмів входять ті самі хімічні елементи, що й до об'єктів неживої природи. Проте співвідношення елементів у живому та неживому неоднакове. Живі організми на 98 % складаються з Карбону, Гідрогену, Оксигену та Нітрогену)

2. Поясніть єдиний принцип структурної організації живих організмів?

(Усі живі організми на Землі мають загальний план будови. Структурно-функціональною одиницею життя є клітина. Клітина елементарна одиниця живого. З відомих живих організмів, тільки віруси становлять собою позаклітинні форми життя. Усі інші біологічні об'єкти побудовані з однієї (бактерії, найпростіші) або безлічі клітин (багатоклітинні тваринні рослини, гриби). Клітини різних організмів відрізняються між; со­бою за розмірами (від 0,5 мкм до 1‒5 мм і більше), формою (видовжена, округла, неправильна), функціями, які вони виконують (у багатоклітинних ‒ опорна, виділення, захисна, транспортна та ін.), тривалістю життя (від декількох годин до багатьох десятків років).

3. Що представляє собою самовідтворення?

(Існування кожної окремо взятої біологічної системи обмежене в часі. Підтримка життя пов'язана з самовідтворенням. Будь-який вид склада­ється з особин, кожна з яких існує кінцевий проміжок часу, але завдяки са­мовідтворенню життя виду не припиняється. її основі відтворення поля­гає спадковість ‒ властивість перенесення інформації про ознаки організ­му, закодованої в структурі ДНК, від батьківської особини до дочірньої.)

4. Які властивості живих організмів, окрім вище названих, вам відомі?

(Спадковість забезпечується здатністю організмів до самовід­творення. І навпаки, самовідтворення стає можливим завдяки спадково­сті. Ця властивість живого зумовлена стабільністю молекули ДНК як ма­теріального носія всіх ознак даного організму. Механізми подвоєння ДНК дозволяють нащадкам успадкувати ознаки батьків.

Відносна пристосованість організмів до впливів середовища забезпе­чується мінливістю ‒ здатністю організмів набувати нових ознак і власти­востей. Це дозволяє їм пристосовуватися до різних впливів навколишнього середовища. Мінливість на рівні генетичного матеріалу (ДНК) дозволяє пе­редати корисні для виживання ознаки наступним поколінням.

Процеси росту і розвитку характерні для всіх живих організмів і є

загальними властивостями живої матерії. Вони взаємопов'язані, але не­

тотожні. Рости ‒ значить збільшуватися за розмірами і масою із збере­женням загальних рис будови. Розвиток же супроводжується зміною жи­вих об'єктів, унаслідок чого виникає новий якісний стан об'єкта. Розвиток буває індивідуальним та історичним.

Подразливість невід'ємна риса, притаманна всьому живому. І її властивість виявляється активними реакціями живих організмів на дію зо­внішніх чинників. Завдяки подразливості організми вибірково реагують на умови навколишнього середовища.)

III. Актуалізація опорних знань і мотивація навчальної діяльності.

Бесіда.

Ø Із чого складаються молекули?

Ø Скільки елементів включає в себе таблиця Менделєєва? Чи можна вивчати молекулярний рівень живого, нічого не знаючи про елементи, що входять до складу живих організмів?

Ø Чи допомагають знання про будову атома в розумінні властивостей живих організмів?

Ø Чи допомагають знання про будову молекул у розумінні властивостей живих організмів?

Ø Чи повинні біологи вивчати будову атомів, що входять до складу жи­вих організмів?

Ø Чи повинні біологи вивчати будову і функції молекул, що входять до складу живих організмів?

Дата добавления: 2015-12-08