Методика проверки профессиональных знаний и умений. Разработка тестов контроля профессиональных знаний и умений.

Главное достоинство устной формы проверки знаний и уме­ний — непосредственный контакт между учащимся и преподава­телем. Такой контакт дает широкие возможности для изучения индивидуальных особенностей учащихся, корректировки их зна­ний, обучения логически грамотному построению ответов, пра­вильному применению технической терминологии. В то же время преподаватель испытывает ряд методических за­труднений, которые связаны:

с отбором содержания и постановкой вопросов; -потерей внимания всей группы при ответе одного учащегося;

нехваткой времени для опроса всех учащихся на уроке. Поэтому к проведению устного опроса преподаватель должен

тщательно готовиться, заранее сформулировать вопросы, опреде­лить требования к ответам учащихся. Нельзя забывать, что функ­ции диагностики знаний, умений и навыков (контролирующая, обучающая, воспитывающая) будут выполнены, если учащийся полностью раскроет свои знания. Для этого необходимо четко фор­мулировать вопросы, делать это в непринужденной атмосфере вза­имного доверия, добиваться точного ответа на поставленный воп­рос.

На уроках изучения художественных дисциплин устная проверка знаний осуществляется в виде фронтальной и индивиду­альной проверки. При фронтальной устной проверке за короткое время прове­ряются знания учащихся всей группы по определенной теме. Фрон­тальную устную проверку проводит преподаватель или мастер производственного обучения для выяснения готовности группы к изучению нового материала, определения уровня сформирован­ности понятий, выполнения домашнего задания, поэтапного ус­воения учебного материала.

При фронтальной устной проверке преподаватель обращается с вопросом ко всей группе, но спрашивает одною учащегося. Ка­кими должны быть вопросы? Исходить необходимо из содержа­ния темы и цели проверки: за короткое время определить состоя­ние группы в целом, т.е. опросить большую часть группы. Это воз­можно, когда вопросы не требуют для обдумывания длительного времени и предполагают короткий ответ. В процессе фронтальной проверки преподаватель может выявить знание законов техники, принципа действия и конструкции технического устройства, ма­тематического описания параметров технического объекта или системы и режимов работы, единиц измерения физических величин.

При фронтальной проверке перед преподавателем стоят следующие методические задачи:

-установление факта знания или незнания учебного материала-проверка понимания учебного материала;-выяснение причин непонимания;-устранение причин непонимания учащимися сущности формируемых технических понятий.

-Одним из требований является тщательное обдумывание воп­росов фронтальной проверки.

Кроме фронтальной проверки знаний для контроля использу­ется индивидуальная проверка. Индивидуальная устная проверка позволяет выявить правильность ответа, его полноту, оценить логичность изложения и культуру речи учащихся.

Эта форма проверки используется в основном в теоретическом обучении при текущем и тематическом контроле знаний. При та­кой форме проверки учащиеся должны дать ответ на вопрос в виде развернутого рассказа, привести необходимые математиче­ские выражения, вычертить необходимые схемы, графики, по­ставить учебные эксперименты и т.д.

Индивидуальная устная проверка открывает большие возмож­ности для обучения учащихся поиску ошибок в ответах товари­щей. Умение отыскать ошибку способствует формированию на­выков самопроверки. Для уплотнения времени проверки необхо­димо вызвать одновременно несколько учащихся, например троих (сидящих в разных рядах); слушать их ответы и наблюдать за действиями будут учащиеся, сидящие в соответствующих рядах. В этом случае проверка становится более интересной, в нее вно­сится элемент соревнования: кто правильнее и быстрее выпол­нит задание.

Дата добавления: 2015-12-07