Читайте также:
|
Педагогическую практику я проходила в МБДОУ ДС № 479 во II младшей группе.
Цель практики: формирование профессиональной психолого-педагогической компетентности студентов в области развивающего личностно ориентированного воспитания и обучения детей раннего возраста.
Виды работ, перечень заданий, которые были выполнены в ходе прохождения практики:
1) Установочная конференция: ознакомление с целями, задачами и содержанием учебно-исследовательской практики
2) Подготовка документации, разработка индивидуального плана проведения практики
3) Ознакомление с документацией ДОО
4) Установление контакта с детьми
5) Анализ проведения режимных моментов в группе раннего возраста
6) Анализ учета педагогами возрастных особенностей
7) ВНД детей
8) Изучение эмоционального благополучия детей
9) Проведение педагогической диагностики (мониторинга) в группах раннего возраста
10) Проведение подвижных игр в группе ран/возраста
11) Проведение дидактических игр и упражнений с детьми
12) Анализ непосредственной образовательной деятельности, организуемой воспитателем в группе
13) Проведение развлечения с группой детей
14) Изучение организации предметно-пространственной среды дошкольного учреждения
15) Осуществление культурно-просветительской деятельности
16) Проведение диагностики уровня психофизического развития детей раннего возраста
17) Составление письменного выступления перед педагогами ДОО о проведенной работе
В ходе прохождения практики я ознакомилась с нормативными документами образовательного учреждения, изучала педагогическую документацию. Изучала режим дня жизни детей в группе ДОУ основные принципы его выполнения, анализировала особенности педагогического процесса в группах детского сада, готовила анализ педагогического взаимодействия воспитателя с детьми в группах. Также проводила диагностику образовательной среды группы ДОУ.
Педагогическая практика обеспечивает качественную подготовку к самостоятельному и творческому выполнению основных профессионально-педагогических функций педагога - воспитателя в реальном учебно-воспитательном процессе.
Таким образом, в процессе педагогической практики, были сформированы следующие умения и навыки:
- наблюдать, анализировать и планировать учебно-воспитательный процесс в дидактических, психологических аспектах;
- обоснованно выбирать эффективные формы, средства и методы обучения и воспитания, определять уровень воспитанности и развития детей;
- проводить разнообразную работу по развитию познавательной активности, интересов и потребностей детей;
- изучать функциональные обязанности воспитателя;
- проводить индивидуальную работу с детьми и их родителями;
- осуществлять самоанализ, самооценку и корректировку собственной деятельности;
- использовать разнообразные формы и методы педагогического общения с детьми, родителями, коллегами в различных жизненных ситуациях;
- строить деловые и личные отношения со всеми лицами, принимающими участие в воспитании;
- формировать и закреплять умения и навыки по технологии педагогической техники и мастерства;
- уметь строить гуманные отношения с детьми;
- уметь выражать и обосновывать свою позицию;
- владеть эмоциями и чувствами;
- уметь строить межличностные отношения, больших и малых групп.
- организовать воспитание учащихся, способствовать сплочению;
- организовать индивидуальную работу с учащимися, группой, коллективом в целом.
- изучение личности и коллектива в целом с целью диагностики и проектирования их развития и воспитания;
- изучение передового педагогического опыта: новые педагогические системы, новые формы воспитательной работы, современные технологии обучения и воспитания, альтернативные, вариативные и авторские программы и учебники;
- накопление эмпирического материала.
На основании анализа особенностей организации и осуществления воспитательно- образовательной работы ранней группы был составлен отчет по практике.
Известно, что в каждом детском саду есть режим дня. Сон, игры, прием пищи и занятия в детском саду проводятся в строго определенные часы.
Организация режима работы в детском саду № 479 производится таким образом, что у детей в зависимости от возраста достаточно времени для активных игр, занятий и отдыха.
Режим дня в детском саду № 479:
с 7:00 до 8:00 – прием детей в группу, свободная деятельность;
с 8:00 до 8:20 – завтрак;
с 8:20 до 8:30 – свободная деятельность;
с 8:30 до 9:00 – занятия с детьми по группам;
с 9:00 до 9:20 – подготовка к прогулке;
с 9:20 до 11:20 – прогулка на свежем воздухе;
с 11:20 до 11:45 – возвращение с прогулки, свободная деятельность;
с 11:45 до 12:20 – обеденное время;
с 12:20 до 12:45 – спокойные игры, подготовка к дневному сну;
с 12:45 до 15:00 – тихий час;
с 15:00 до 15:30 – подъем, полдник;
с 15:30 до 15:45 – свободная деятельность;
с 15:45 до 16:15 – занятия с детьми по группам;
с 16:15 до 16:30 – подготовка к вечерней прогулке;
с 16:30 – прогулка на свежем воздухе.
Время свободной деятельности в режиме дня в детском саду предусмотрено для самостоятельных игр. Также, дети играют друг с другом во время прогулки на свежем воздухе. Если на улице плохая погода, то вместо прогулки дети проводят время в группе.
Огромное значение в режиме дня в детском саду играет не только время приема пищи, но и состав блюд. Меню в обязательном порядке включает: молочные продукты, овощи, фрукты, мясные и рыбные продукты, хлеб.
Во время тихого часа все дети отдыхают. Даже если ребенок не хочет спать днем, то он просто лежит на кровати. Как правило, время дневного сна в детском саду № 479 составляет от 2 до 3 часов.
Большое значение для полноценного развития ребенка играют занятия в детском саду. Длительность занятий в данной группе, как правило, не превышает 30 минут, чтобы ребенок не успел устать. Основные занятия, которые проводятся в детском саду №479: музыкальные занятия; занятия на развитие речи; физкультура; изобразительное искусство; формирование первичных математических навыков.
Все занятия с детьми проводятся по группам в зависимости от возраста ребенка. Время занятий в старшей и подготовительной группе является более продолжительным, чем в младшей и ясельной.
Дети младшей группы детского сада очень любознательны, активно познают окружающий их мир. Воспитатели развивают стремление к самостоятельному познанию и размышлению, расширяют кругозор на таких занятиях, как речевое развитие, математическое развитие, природный мир, лавным образом, развивая наглядно-образное мышление и воображение.
Все занятия проводятся в форме игры и игровых упражнений, которые развивают мышление, память, внимание и воображение. На познавательных занятиях дети вновь и вновь узнают что-то новое, учатся самостоятельно находить собственное решение трудных задач, открыто высказывать смелые идеи, отстаивать свои предположения.
Задачей воспитателей в младшей группе является наряду с развитием познания и чувств, развитие творчества. В детском саду работают удивительно творческие люди, они делают все, чтобы детям не только интересно и комфортно было в детском саду, но и чтобы у каждого ребенка была возможность проявить свою индивидуальность, найти занятия по душе. Воспитатель насыщает каждый день разнообразными ситуациями, проблемами, идеями, создают детям ситуацию успеха, чтобы они чувствовали себя умелыми и талантливыми во всем.
Здоровье и комфортные условия содержания – то, без чего невозможно никакое развитие. Поэтому в детском саду № 479 обязательны проходят ежедневные осмотры, оздоровительные мероприятия; дети знают о пользе фитотерапии и кислородных коктейлях. Дети получают представление о здоровом образе жизни, о важности гигиенической и двигательной культуры, о здоровье, о правилах заботы о своем организме, о способах оказания элементарной помощи и самопомощи.
Воспитатель младшей группы за время работы проявила себя как профессионал высокого уровня, обладающий всеми необходимыми методиками, знаниями и умениями для работы с детьми.
В результате профессиональной работы воспитателя дети хорошо развиваются творчески, умственно и физически, все время радуют родителей новыми поделками, выполненными с использованием оригинальных методик, освоили азы искусства оригами.
С помощью и непосредственным участием воспитателя проводятся замечательные праздники.
Помимо развития творческих способностей много внимания уделяется духовно-интеллектуальному развитию детей. На занятиях проводятся воспитательные беседы на разные темы, читается и обсуждается классическая детская литература, в увлекательной форме проходят занятия по математике и другим предметам. Дети с удовольствием принимают участие в разнообразных занятиях, организованных воспитателем, и делятся полученными знаниями и умениями с родителями.
Отлично организована бытовая сторона пребывания детей в группе. Дети всегда опрятны, правильно одеты и накормлены. Четко соблюдается режим дня.
Особо хочется отметить здоровую психологическую обстановку в группе. Благодаря усилиям воспитателя средней группы у детей сложился прочный дружный коллектив, отсутствуют конфликты.
Воспитатель пользуется у детей заслуженным авторитетом и любовью. Воспитатель средней группы умеет найти общий язык не только с любым ребенком, но и с каждым родителем, всегда открыта к диалогу, доброжелательна и внимательна.
Группа хорошо оформлена. Для детей организованы тематические зоны, для родителей периодически обновляется полезная информация.
В устройстве организации группы заложена возможность формирования активности у детей и проявления активности взрослых. Они становятся творцами своего предметного окружения, а в процессе личностно-развивающего взаимодействия — творцами своей личности и своего здорового тела.
Каждому ребенку в группе обеспечено личное пространство, пространство для игр, развития творческой деятельности.
Отзыв – характеристика о работе практиканта
Студентка Челябинского государственного Университета Крестовских Алена Михайловна проходила учебную практику в группах раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении МБДОУ № 479 г. Челябинска.
За время прохождения практики, студентка показала высокий профессионализм в подготовке и выполнении практической работы. В ходе выполнения различной работы студентка проявляла такие профессиональные качества как ответственность, логичность и независимость мышления. Она строила свою работу на основе безусловного уважения достоинства и неприкосновенности личности. Проявляла тактичность в постановке анамнеза. В работе с ребенком старалась как можно глубже окунуться в его проблему. Аккуратно и скрупулезно подходила к оформлению документации. В ходе практики была проведена групповая работа (игры, беседы), где Алена Михайловна учитывала индивидуальные особенности каждого и группы в целом.
В общении с детьми и воспитателями эмоциональна, отзывчива к их просьбам и требовательна в отношении выполнения заданий.
В целом работой Алены Михайловы остались довольны, руководитель практики, воспитатели, педагог-психолог.
Крестовских Алена Михайловна заслуживает оценки «отлично» за прохождение практики.
Дата
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 66 | Нарушение авторских прав