Фотодокументы подготовленных элементов предметно-развивающей среды

Готовимся к игре «Магазин»

Игра «Почта»

Игра «Почта»

Игра «Почта»

Таблица 7 - «Условия для организации самостоятельной деятельности детей на прогулочном участке»

Вид деятельности	Наименование оборудования, выносного материала	Расположение, его целесообразность	Соответствие гигиеническим и эстетическим требованиям	Психолого- педагогический анализ
Трудовая   Познавательно – исследовательская	1. Ягодно-кустарниковая зона: 16 кустов смородины, 8 кустов крыжовника, 6 кустов калины, 8 кустов вишни, 3 куста ирги. 2. Овощная зона: 8 грядок, 2 теплицы. На грядках сажаем овощи: морковь, горох, свеклу, репу, редиску, перец, кабачки, лук, чеснок, щавель, салат, хрен, укроп, петрушку; в теплицы: помидоры, огурцы. 3. Клумбы: 18 клумб, 2 рабатки, 2 газона. Растут цветы многолетние: флоксы, золотые шары, аквилегия, ирисы, нарциссы, восточный мак, лилии, тюльпаны; однолетние: герань, виола, календула, астры, львиный зев, петунья, флоксы, эшшольция, настурция, лавтера, мальва, тегетес, дикий виноград. 4. Зона зеленого насаждения; хвойные деревья - ель, сосна, пихта, лиственница; лиственные - береза, тополь, ольха, осина, рябина, черемуха.	Маленький парк, где растет 24 дерева, посажен детьми. 5. Спортивная площадка. 6. Игровые площадки. Все площадки разделены кустарниками: жимолостью, малиной, сиренью.	Соответствует САПпину	Зона опытного участка
Трудовая Коммуникативная	Для работы на опытном участке у нас есть инвентарь: 1. Лейки для взрослых – 6 шт. 2. Лейки для детей - 38 шт. 3. Ведра для взрослых - 6 шт. 4. Ведерки для детей - 15 шт. 5. Грабли, лопаты для взрослых - 5 шт. 6. Грабли, лопатки для детей - по 12 шт. 7. Рыхлители - 6 шт. 8. Носилки для взрослых и детей - 5 шт.	на опытном участке	Соответствует САПпину	Денежные средства на приобретение семян мы зарабатываем сами, взрослые и дети, устраивая ярмарки, где продаем поделки взрослых и детей, семена цветов. А также продаем цветы, рассаду, овощи, которые не успеваем сами съесть. Спонсоры - родители воспитанников.
Познавательно – исследовательская	«Мусоросборник»	на всей территории	Соответствует САПпину	Дети наблюдают за тем, как дворник наводит чистоту на всей территории, собирая мусор в определенное место – выгребную яму.
Познавательно – исследовательская	«Болото»	три водоема	Соответствует САПпину	Сравниваем все три водоема, отмечаем, что здесь вода зеленоватая, вся покрыта рясой, по берегу растет осока, на поверхности растет калужница, весело квакают лягушки. С ранней весны можно наблюдать за развитием лягушки – от икринки, головастика до взрослой особи.
Познавательно – исследовательская	«Березнячок»	Экологическая тропинка на территории детского сада	Соответствует САПпину	Здесь мы рассматриваем березки: высокие стройные и маленькие тонкие в зависимости от возраста, кора на березках белая или сероватая, на старых березках растут грибы – капы. Здесь очень много красивых травянистых растений.
Познавательно – исследовательская	«Веселые насекомые»	Экологическая тропинка на территории детского сада	Соответствует САПпину	Наблюдаем за муравьями, шмелями, осами, пчелами, бабочками, стрекозами, какую пользу они приносят или вредные ли эти насекомые. «Лиственные деревья» Проводим наблюдения за деревьями в разное время года, учим детей узнавать деревья по стволу, листьям, почкам, сравниваем их по возрасту (березка, осинка, ольха, черемуха, рябина, тополь).
Познавательно – исследовательская Двигательная	«Сосновый бор»	Экологическая тропинка на территории детского сада	Соответствует САПпину	Наблюдаем за соснами – великанами и маленькими сосенками, отмечаем как растут сосны, какая у них хвоя, ствол, крона. Между соснами растет пихта, можно увидеть можжевельник. Закрепляем знания о хвойных и лиственных деревьях, дети различают деревья по коре, хвое, смоле, листьям, шишкам
Коммуникативная Познавательно – исследовательская	«Газоны»	Экологическая тропинка на территории детского сада	Соответствует САПпину	Знакомим с красивым зеленым ковром, рассматриваем и различаем различные травы: как они растут, размножаются.
	«Цветники»	Экологическая тропинка на территории детского сада	Соответствует САПпину	Наблюдаем за красиво цветущими растениями, которые цветут весь теплый период, сменяя друг друга, различаем цветы по цвету, по тому, как они размножаются
Познавательно – исследовательская	«Огородник»	овощи, растения на грядках, в теплице	Соответствует САПпину	Объектом наблюдения здесь будут овощи, растения на грядках, в теплице. Дети знакомятся с корнеплодами, овощами, плоды которых расположены сверху, учатся узнавать овощи по стеблям, знакомятся с пользой каждого. Дети знакомятся с различными видами сорняков, их вреде на огороде
Коммуникативная	Экологическая тропинка в естественных условиях «Небольшой овражек»	Экологическая тропинка	Соответствует САПпину	Здесь дети наблюдают за кустарниками, муравейником. Поднимаются на пригорок понаблюдать «за работой» дятла. «Ельник» Дети наблюдают за елями, сравнивают их с маленькими елочками, другими деревьями. «Цветы» Дети наблюдают за различными цветами, разнообразием их оттенков, строением. Знакомятся с растениями, зан есенными в «Красную книгу»
Познавательно – исследовательская Трудовая	«Грибы» «Озеро» Здесь мы можем наблюдать за водоемом, водомеркой и другими насекомыми, за ряской, которая растет в воде. Дети знакомятся с рыбами, живущими в этом озере. «Кустарники» Наблюдаем за кустарниками, сравниваем их с деревьями, осенью можем полакомиться плодами шиповника	Экологическая тропинка	Соответствует САПпину	Ребята учатся отличать съедобные грибы от ядовитых, узнавая их по шляпке, ножке, окраске. «Любимая полянка» Полянка – открытое место, окруженное деревьями. Здесь дети наблюдают за ягодами (земляника, костяника и др.), деревьями, птицами, различными насекомыми.
Познавательно – исследовательская	«Пенечек»	Экологическая тропинка	Соответствует САПпину	Дети узнают, от какого дерева пеньки, рассматриваем места спила, узнаем возраст деревьев.
Познавательно – исследовательская Игровая	«Мини-парк»	Экологическая тропинка	Соответствует САПпину	Наблюдаем за ростом посаженных деревьев, учим детей различать хвойные деревья друг от друга по хвое, коре, смолке и шишкам, ухаживаем за посаженными деревьями. «Скворечники и кормушки» Наблюдаем за птицами. Помогаем им выживать в сильные морозы, весной готовим «домики» для скворушек.
Коммуникативная	«Речка Локчим».	Экологическая тропинка	Соответствует САПпину	Здесь мы можем знакомить детей с жителями водоема, рассматриваем берега. Весной наблюдаем за прилетевшими чайками, утками и даже лебедями

Презентация «Предметно-развивающая среда группы раннего возраста».

(Представлена на диске в Приложении)

Задание 12. Осуществление культурно-просветительской деятельности (работа педагогов с родителями воспитанников)

Консультация для родителей

«Родители и детский сад»

Опыт детства определяет взрослую жизнь человека. Именно в детстве происходят формирование здоровья и становление личности. В начале жизненного пути рядом с малышом находятся самые главные люди в его жизни – родители, бабушки, дедушки. Благодаря их любви, заботе, эмоциональной близости и поддержке ребенок растет, развивается.

На определенном этапе своей жизни ребенок поступает в детский сад. Теперь его окружают новые люди: взрослые и дети, которых он увидел впервые и не знал раньше. Если воспитатели и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу эмоциональный комфорт, защиту, интересную и увлекательную жизнь дома и в детском саду, ребенок будет продолжать успешно развиваться и в дошкольном учреждении, приобретет новый опыт общения со сверстниками. А воспитатели помогут подготовить ребенка к вступлению в новую школьную жизнь.

Родители должны принимать активное участие в жизнедеятельности ДОУ, так как по Закону РФ «Об образовании» родители являются первыми педагогами своего ребенка. К сожалению, не все родители знают об этом и свои обязанности перекладывают на воспитателей, а потом на учителей.

Участие родителей в жизни малыша не только дома, но и в детском саду поможет им:

·Преодолевать авторитаризм и увидеть мир с позиции ребенка (смотрю на мир твоими глазами);

·Относиться к ребенку как к равному партнеру (допускать его во взрослую жизнь);

·Понять, что недопустимо сравнивать его с другими детьми (каждый ребенок уникален и он – будущая личность);

·Знать сильные и слабые стороны ребенка и учитывать их при воспитании (со стороны педагогу виднее, он специалист);

·Проявлять искреннюю заинтересованность в его действиях и быть готовыми к эмоциональной поддержке, совместному переживанию его радостей и горестей;

·Установить хорошие доверительные отношения с ребенком.

Вовлечение родителей в образовательный процесс важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития собственного ребенка.

В связи с вышеизложенным работа с родителями в нашем ДОУ строится по следующим направлениям:

1. Оказание помощи семье в воспитании.

2. Вовлечение семьи в образовательный процесс.

3. Культурно-просветительская работа.

4. Создание совместно с родителями условий для реализации личности ребенка.

5. Изучение запросов семьи и их удовлетворение через совершенствование образовательного процесса.

Для того, чтобы успешно сотрудничать с родителями (не все родители одинаково подготовлены к сотрудничеству), необходимо изучить семью воспитанника. Методы изучения семьи самые разнообразные:

- анкетирование;

- наблюдение за ребенком;

- посещение семьи ребенка;

- обследование семьи ребенка;

- беседа с ребенком;

- беседа с родителями;

- рисунки ребенка.

После изучения семьи воспитанника каждый сотрудник выстраивает стратегию воспитания и развития ребенка в семье и ДОУ. Стратегия воспитания в дошкольном учреждении строится на основе достижений психологической науки и принципе уважения к личности ребенка. Она также учитывает возрастные психологические особенности каждого ребенка.

Важнейшим условием психологического комфорта для ребенка являются единство требований, которые предъявляют к нему взрослые. Если эти требования различны, то малыш придет к заключению, что вести себя можно как угодно, вопрос в том, с кем в данный момент он общается.

Очень важно объединить усилия родителей и педагогов ДОУ для решения таких сложных социальных задач, как укрепление психического здоровья детей и обеспечение их гармоничного развития. Только при таком условии можно обеспечить эмоциональный комфорт, содержательную и интересную жизнь ребенка в ДОУ и дома.

Дата добавления: 2015-12-07