Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образовательной политике

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«психология дошкольного возраста»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование

профиля подготовки «Психология образования»

Екатеринбург

РГППУ

Рабочая программа дисциплины « Психология дошкольного возраста ». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2011. 11 с.

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование.

Авторы:	Кандидат психологических наук, доцент	Воробьева И.В.
Рецензент:	кандидат психологических наук, доцент кафедры акмеологии и психологии управления УрГПУ	А.А. Печеркина

Одобрена на заседании кафедры педагогической психологии. Протокол от ___________ №____.

Заведующая кафедрой педагогической психологии

Шахматова О.Н.

Рекомендована к печати методической комиссией Института психологии РГППУ. Протокол от _____________ №___.

СОГЛАСОВАНО Зав. сектором инспектирования ИМО УМУ		С. В. Пеннер
Директор ИПс		Хасанова И.И.

© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2011

© Воробьева И.В., 2011

Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Психология дошкольного возраста» является формирование представлений об основных закономерностях и индивидуальных особенностях психического развития в дошкольный период, а также овладение основными технологиями, методами и способами организации развивающей среды, способствующей раскрытию интеллектуального и личностного потенциала ребенка и его подготовке к обучению в школе.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Психология дошкольного возраста» относится к базовой части Профессионального цикла дисциплин ООП бакалавриата.

Данная дисциплина читается студентам на втором курсе в 3 семестре и базируется на дисциплине этого же цикла базовой его части «Психологии развития», реализуемой на первом курсе во 2 семестре, а также связана с дисциплиной базовой части Математического и естественнонаучного цикла «Анатомия и возрастная физиология» (первый курс, 2 семестр).

Указанные дисциплины формируют у студентов базовые представления о возрастном развитии человека, дифференцируются и систематизируются знания о физиологических закономерностях онтогенеза человека.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК- 4);

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

- способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- особенности строения психики и закономерности ее развития в период дошкольного развития ребенка;

- варианты и особенности развития дошкольника при различных видах дизонтогенеза;

- основные факторы, определяющие полноценное развитие ребенка на этапе дошкольного детства;

уметь:

- взаимодействовать с детьми дошкольного возраста;

- использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;

- применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей воспитанников;

владеть:

- современными методами исследований в области возрастной психологии дошкольника;

- конкретными методиками психолого-педагогической диагностики ребенка дошкольного возраста

- современными технологиями педагогической деятельности в контексте подготовки ребенка к обучению в школе.

Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

№	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Лекция	Практические занятия	Самостоятельная работа
	Физиологическое развитие и психофизиологические особенности дошкольника 1.1. Основные характеристики физиологического развития ребенка 1.2. Особенности развития и функционирования нервной системы ребенка		1-2					Выполнение самостоятельных домашних заданий
	Социальный фактор развития в дошкольный период 2.1. Социальная ситуация развития 2.2. Характеристики ведущей деятельности 2.3. Возрастные задачи		3-4
	Особенности познавательной сферы ребенка в дошкольный период 3.1. Особенности психических познавательных процессов 3.2. Интеллектуальная готовность к обучению в школе
	Развитие эмоционально-волевой сферы дошкольника 4.1. Характеристика эмоций и волевых процессов ребенка 4.2. Эмоционально-волевая готовность к обучению в школе		6-7
	Особенности потребностно-мотивационной сферы ребенка дошкольного возраста 5.1.Ведущие потребности дошкольного возраста 5.2.Особенности мотивов ребенка дошкольного возраста 5.3.Мотивационная готовность к обучению в школе		8-9
	Развитие личности и морально-нравственной сферы ребенка дошкольного возраста 6.1.Особенности самосознания дошкольника 6.2.Основные личностные новообразования дошкольного возраста 6.3.Морально-нравственное развитие ребенка		10-11
	Особенности поведения и характеристика общения ребенка дошкольного возраста 7.1.Основные поведенческие реакции дошкольника 7.2.Место ребенка в системе отношений в семье 7.3.Общение со сверстниками 7.4.Коммуникативная готовность ребенка к обучению в школе		12-13
	Характеристика нормативных кризисов ребенка в дошкольном возрасте 8.1.Криз 3-х летнего возраста 8.2.Кризис 6-7 летнего возраста		14-15
								Зачет

Дата добавления: 2015-12-07