Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Взаимосвязь между поведением и социальными установками.

Читайте также:
  1. Causation причинная связь между нарушением обязанности и наступившим вредом.
  2. I. Какова связь между Сыном и Солнцем?
  3. II Международный Фестиваль-конкурс детского и юношеского творчества
  4. Lt;variant> решение вопроса между производителем экстерналий и пострадавшими без привлечения государства
  5. XXV. Сражение между людоедами
  6. XXX. Между огнем и стрелами
  7. А) расстояние между корнями дужек в поясничном отделе увеличивается в каудальном направлении

Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2004. С.278-293.

Майерс Д. Социальная психология.- СПб.: Питер, 2003. — 176-194 с.

Надирашвили Ш. А. Понятие установки в общей и социальной психологии. - Тбилиси: Мецниереба, 1974. – 171 с.

 

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

8.1. Основная литература

(изданная за последние 10 лет, имеющаяся в библиотеках вуза в количестве 25 экземпляров на 100 студентов):

№ п/п Автор и название литературного источника Выходные данные
  Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2004.
  Журавлев А.Л., Соснин В.Л., Красников М.А. Социальная психология: Уч. Пос. М., ФОРУМ: ИНФРА-М., 2006.
  Майерс Д. Социальная психология СПб.: Питер, 2003.
  Свенцицкий А.Л. Социальная психология М.: ООО «ТК Велби», 2003.
  Социальная психология / Под ред. Московичи С. СПб.: Питер, 2007.
  Социальная психология / Под ред. Сухова А.Н., Деркача А.А. М.: Академия, 2003

 

 

8.2. Дополнительная литература:

№ п/п Автор и название литературного источника Выходные данные
  Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. Теоретические подходы. М.: Аспект Пресс, 2001.
  Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс, 2000.
  Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Питер, 2009.
  Московичи С. Век толп. Исторический трактат по психологии масс М.: Центр психологии и психотерапии, 1998
  Парыгин Б.Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 2003.
  Платонов Ю.П. Основы социальной психологии. СПб: Питер, 2004.
  Психология социальных ситуаций / Сост. – ред. Н.В.Гришина СПб: Питер, 2001.
  Социальная психология / Ред. Столяренко А.М. М.: ЮНИТИ, 2001
  Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. А.Л.Свенцицкий. СПб.: Питер, 2000
  Социальная психология: Словарь / под общ. ред. Петровского А.В. М.: СПб.: Per Se; Речь, 2005
  Социальная психология: Хрестоматия / Сост. Е.П.Белинская, О.А.Тихомандрицкая М.: Аспект Пресс, 2000
  Чалдини Р. Психология влияния. Убеждай, воздействуй, защищайся.- СПб.: Питер, 2010
  Шихирев П.Н. Современная социальная психология. М.: ИП РАН, 2000.

8.3. Учебно-методические материалы

№ п/п Наименование раздела дисциплины Автор Наименование материалов
  Предмет, методы и история развития социальной психологии Доц. Евтух Т.В. Сборник задач по общей и социальной психологии. Рекомендовано РИС РАО в качестве учебного пособия. М. 2008. – 80 с.
2. Группа как социально-психологический феномен Доц. Евтух Т.В. Сборник задач по общей и социальной психологии/сост. Рекомендовано РИС РАО в качестве учебного пособия. М. 2008. – 80 с.
3. Социальная психология общения сост. Асс. Емельянова А.А. Общая и социальная психология: сборник заданий для самостоятельной работы студентов. Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь. 2004. ‑53 с.
4. Проблемы личности в социальной психологии Проф. Силина Е.А. Психологические задания на период педагогической практики: учебно-методическое пособие/ 2-е изд., испр. Рекомендовано РИС РАО в качестве учебно-методического пособия. М. 2008. – 248 с.

8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)

1. http://www. univerTV.ru (Психология/ социальная психология)

2. http://psychlib.ru– Электронная библиотека Московского городского психолого-педагогического университета (ЭБ МГППУ).

3. http://pedlib.ru – электронная педагогическая библиотека (разделы по психологии).

4. http://edu.ru – Российское образование (федеральный портал).

8.5. Материально-техническое обеспечение:

1. Компьютерное и мультимедийное оборудование (разработаны мультимедйные презентации по основным темам курса).

2. Видео-, аудиовизуальные средства обучения (обучающие фильмы).

 


9. МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ВХОДНОГО И ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

 

9.1. Требования и форма проведения входного контроля

 

Входной контроль проводится на первых занятиях (лекциях) по базе кафедральных тестов, в содержание которых включены общие представления о психических феноменах. Итоги входного тестирования сохраняются в документах кафедры и впоследствии сопоставляются с итогами текущего и промежуточного контроля (контроль самостоятельной работы по темам практических занятий, зачет).

Для освоения социальной психологии студенты используют знания, умения и навыки, сформированные при изучении психологии человека - ОК-1 (владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения); - ОПК-2 (способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач).

Перечень контрольных вопросов для входного контроля:

1. Что такое психика человека и какова ее структура?

2. Каковы основные методы психологии?

3. Назовите основные зарубежные и отечественные психологические школы и направления?

4. Дайте краткую характеристику человеческого общения и деятельности.

 

9.2. Формы и содержание текущего контроля знаний.

9.2.1. Формы текущего контроля знаний

№ п/п Наименование раздела дисциплины Контрольная (проверочная) работа Компьютерное тестирование Оценка работы на семинарских занятиях Оценка работы на практических занятиях Оценка качества выполнения лабораторных работ ….
  Раздел 1. Предмет, методы и история развития социальной психологии +   +      
  Раздел 2. Группа как социально-психологический феномен   + +      
  Раздел 3. Социальная психология личности +   +      
4. Общение            
  Итого:            

 

9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций

Для оценки сформированности компетенций предлагается два уровня:

1. Пороговый уровень, как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения дисциплины ООП ВПО;

2.Повышенный уровень, предполагающий готовность самостоятельной научно-исследовательской деятельности в своей профессиональной области.

 

Код компетенции Уровни сформированности компетенции Содержательное описание уровня Основные признаки уровня
ОК -7 Пороговый Демонстрирует знание этических норм поведения, социально-психологических основ педагогического общения: типов и стилей общения; форм взаимодействия, приемов его организации; принципов работы в сотрудничестве; может назвать основные технологии общения; причины конфликта и основные способы его разрешения; Умеет организовать общение с целью решения конкретных профессиональных задач, учитывая особенности образовательной среды и этические нормы общения. Владеет понятийным аппаратом и профессиональным языком предметной области знания; способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса.
Повышенный Знает инновационные (виртуальные) технологии общения; способы разрешения конфликта; Умеетпланировать совместную деятельность с целью решения широкого спектра профессиональных задач, анализировать ее результаты, корректировать совместные и личные действия; разрешать конфликтные ситуации; аргументированно выбирать адекватный способ организации сотрудничества; соотносить цели, задачи и организацию взаимодействия с индивидуальными особенностями участников общения. Владеет способами рациональной организации реального и виртуального общения.
Код компетенции Уровни сформированности компетенции Содержательное описание уровня Основные признаки уровня
ОПК - 2 Пороговый Выпускник демонстрирует знание основ гуманитарных, социальных и экономических наук,основные закономерности взаимодействия человека и общества; особенностей реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; Выпускник умеет:применять знания гуманитарных, социальных и экономических наук в профессиональной деятельности; системно анализировать и выбирать образовательные концепции, применять экономические знания в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности. Владеет способами решения профессиональных задач на основе знаний гуманитарных, социальных и экономических наук.
Повышенный Выпускник демонстрирует знание основных философские категории и проблемы человеческого бытия; особенностей современного экономического развития России и мира; Выпускник умеетиспользовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования; анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы. Владеет технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний.

 


 

Код компетенции Уровни сформированности компетенции Содержательное описание уровня Основные признаки уровня
ПК - 5 Пороговый Выпускник демонстрирует знание этических норм поведения, социально-психологических основ педагогического общения; типов и стилей общения; функций и форм взаимодействия, приемов его организации; принципов работы в сотрудничестве; может назвать основные технологии общения; причины конфликта и основные способы его разрешения; Умеет участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях; организовать общение с целью решения конкретных профессиональных задач, учитывая особенности образовательной среды и этические нормы общения. Владеет способами взаимодействия с субъектами образовательного процесса, заинтересованными в повышении качества учебно-воспитательного процесса.
Повышенный Знает инновационные технологии общения; способы разрешения конфликта; Умеетпланировать совместную деятельность с целью решения широкого спектра профессиональных задач, анализировать ее результаты, корректировать совместные и личные действия; разрешать конфликтные ситуации; аргументированно выбирать адекватный способ организации сотрудничества; соотносить цели, задачи и организацию взаимодействия с индивидуальными особенностями участников общения, координировать деятельность социальных партнеров. Владеет способами рациональной организации общения (в том числе, с использованием ИКТ), способен устанавливать контакт и поддерживать взаимодействие с родителями и социальными партнерами в условиях поликультурной образовательной среды.

 


Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 147 | Нарушение авторских прав



mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.008 сек.)