Окружающего мира

Цель: выявить особенности данных типов уроков, сформировать умение планировать и анализировать данные типы уроков.

1. Каковы особенности структуры вводного и обобщающего уроков?
2. В чем сущность нестандартного урока?
3. Какие виды нестандартного урока вы знаете?
4. В чем заключается подготовка учителя к данным типам уроков?
5. Назовите виды вводного и обобщающего уроков?
6. Разработайте план нестандартного урока (программа, класс – по выбору студента).
7. Какова структура обобщающего урока? Вводного урока?
8. Разработайте конспект обобщающего урока, который проводиться в конце изучения всего курса «Окружающий мир».
9. Разработайте конспект вводного урока, который проводится в курсе «Окружающий мир».
10. Разработайте конспект нестандартного урока, который проводится при изучении курса «Окружающий мир».

Модуль 2

Посещение аудиторных занятий (6 лекций, 3 семинара).

2. Подготовиться к семинару № 4.

Семинар № 4

Тема: Анализ базовых программ по ознакомлению младших школьников с окружающим миром

Цель: ознакомить с содержанием 4 базовых пропедевтических курсов «Окружающий мир», разработанных в рамках единой классической (традиционной) системы обучения и имеют гриф Министерства образования и науки РФ.

Вопросы и задания

1. Проанализируйте содержание следующих программ: «При­рода и люди» или «Окружающий мир» (З.А. Клепинина); «Окру­жающий мир» (Н. Ф. Виноградова, Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов); «Мир и человек» (А.А. Вахрушев, А. С. Раутиан); «Зеленый дом» или «Мир вокруг нас» (А.А.Плешаков); «Окружающий мир» (О. Т. Поглазова, В.Д.Шилин).

2. Дайте подробную характеристику процессу ознакомления младших школьников с окружающим миром в рамках следующих моделей обучения:

1) традиционная (классическая); 2) развивающего обучения (систе­мы Л.В.Занкова, Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова); 3) коммуникативно-деятельностная; 4) гуманно-личностная; 5) космопланетная – формирование интегрированного образа мира; 6) становление планетарного мышления; 7) заимствованная антропософская – вальдорфская; 8) заимствованная технология саморазвития М. Монтессори.

3. Заполните таблицу: Современные вариативные программы «Окружающий мир»

Таблица 1

Современные вариативные программы «Окружающий мир»

¹ Указать автора-разработчика программы (авторский коллектив), обосновать название курса.

² Указать научную концепцию, положенную в основу разработки программы. Отметить модель ее построения.

³ Уточнить использованные при разработке курса принципы отбора материа­ла, способ построения, тематические линии.

⁴ Обратить внимание на нестандартные методы, формы, средства обучения, места проведения занятий, упомянутые автором в пояснительной записке.

⁵ Указать название тем курсов, разделов, общее количество часов, отводимых на изучение детьми программы в целом, по каждому классу и конкретному раз­делу. Проследить существование тематической преемственности между класса­ми, возможности блокового строения курса, наличия дублирующихся тем. Рас­крыть авторское видение процесса преподавания курса «Окружающий мир» в начальной школе.

⁶ Зафиксировать основные знания, умения, навыки (ЗУНы), которые долж­ны быть сформированы у ребенка по окончании каждого класса. Отметить общие для всех базовых программ и специфические требования к изучению данного учебного предмета.

⁷ Подробно описать учебно-методическую комплектацию курса. Охарактери­зовать ее составляющие.

⁸ Отметить наличие дополнительных факультативных и специальных курсов.

Литература:

1. Вахрушев А. А. Программа «Мир и человек»: I–IV классы / А.А.Вахрушев, А.С.Раутиан, О.В.Бурский. – М., 2001 (Начальная школа. – 1997. – № 10; 2001. – N° 9. Журнал учебно-методического комплекта (УМК) «Школа 2000… Школа 2100» и входящих в него учебных курсов - «Начальная школа плюс-минус»).

2. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир в начальной школе: Беседы с будущим учителем. – М., 1999.

3. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: I - IV классы. Методика обучения. – М., 2002.

4. Виноградова Н, Ф. и др. Программа «Окружающий мир»: I-IV классы. - М., 2001. (Начальная школа. - 2000, - № 8).

5. Клепинина З.А. Природа и люди. - Смоленск, 1999 (Начальная шко­ла. - 1997. - № 10; 1999. - № 9; 2001. - № 9).

6. Клепинина З.А. Современные цели начального образования и роль курса «Природа и люди» в их достижении // Развитие личности в образовательном процессе: материалы международной научно-практической кон­ференции / отв. ред. Д. Л. Мали. - Пенза, 2002.

7. Клепинина З.А. Окружающий мир: метод, пособие к учебнику «Окружающий мир» для 1-го класса начальной школы. - М., 2005.

8. Клепинина З.А., Ворожейкина Я. И. Программа «Окружающий мир»: I-IV классы. - М., 2001.

9. Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. Методика преподавания естествозна­ния. - М., 2004 (гл. 8).

10. Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками. - М., 2002.

11. Петросова Р. А. Методика обучения естествознанию и экономическое воспитание в начальной школе. - М., 1999 (гл. 3).

12. Плешаков А. А. Зеленый дом: метод, пособие в системе учебных курсов с экологической направленностью для начальной школы. — М., 1997 (Начальная школа. - 1999. - № 9; 2000. - № 8; 2001. - № 9).

13. Плешаков А. А. Тематическое планирование по программе «Зеленый дом» для начальной школы. - М., 1999.

14. Плешаков А. А. Программа «Мир вокруг нас»: I-IV классы. - М., 2002 (Начальная школа. - 2002. - № 1; 2002. - № 7; 2004. - № 9; 2005. № 1; 2005. - № 8).

15. Поглазова О. Т., Шилин В.Д. Программа «Окружающий мир»: I-IV классы // Начальная школа. - 1999. - № 2; 1999. - № 9; 2000. - № 8: 2001. - № 9; 2005. - № 4.

16. Поглазова О. Т., Шилин В.Д. Программа «Окружающий мир»: I-IV классы. - М., 2001.

17. Погорелова Н.А. Элементы проблемного обучения на уроках природоведения // Воспитание и развитие детей в процессе обучения природо­ведению. - М., 1981.

18. Программно-методические материалы. Природоведение. Начальная школа / сост. Е.О.Яременко. - М., 1998 (Начальная школа. - 1999. - № 9).

19. Программно-методические материалы. Окружающий мир. Начальная школа / сост. Е.О.Яременко. - М., 2000.

Дата добавления: 2015-12-07