Разработка замысла ПСИ

Чтобы уяснить принципы и технологию выбора для себя конкретной проблемы анализа, задумаемся над содержанием ключевого понятия нашей общей исследовательской темы – "социальная жизнь". Каковы его объем и структура? Социальная жизнь, по сути своей, представляет развернутый в ограниченном пространстве (город, регион) процесс сосуществования, социального взаимодействия всех субъектов, населяющих данную территорию, а также процессы воспроизводства их повседневной жизни, социализации и развития, удовлетворения многообразных материальных и духовных потребностей, реализации своего социального, профессионального, нравственного потенциалов.

На территории города (региона) функционируют различные предприятия и учреждения производственной и социальной инфраструктуры, органы административного управления, действуют социальные институты, регулирующие жизнедеятельность населения. Прежде чем конкретизировать свой выбор, полистайте страницы второго раздела настоящей книги, и вы еще раз убедитесь в бесконечном многообразии проблем, связанных с жизнью любого социума. Эти проблемы проявляют себя с особой остротой сегодня, на кризисном этапе экономических реформ.

Итак, мы определили общую тему предстоящего исследования. Она связана с конкретным субъектом (молодежь в возрасте от 16 до 30 лет), включенным в различные виды профессионально-трудовой, социальной, политической, культурно-духовной деятельности, принадлежащим к тем или иным статусным группам и слоям населения. В рамках этой достаточно широкой темы вами может быть выбрана более узкая, конкретная проблема прикладного социологического исследования. Допустим, ее формулировка будет выглядеть так: "Ценностные ориентации и установки студенческой молодежи города в выборе профессии на кризисном этапе реформ". Рассмотрим общий алгоритм логико-теоретической части анализа данной проблемы, чтобы еще раз уяснить последовательность подготовительной работы к написанию программы и рабочего плана ПСИ (см. рис. 14).

Исследование, как и любая иная творческая задача, начинается с формирования замысла предстоящей работы. Именно в замысле выявляются основные концептуальные и структурные элементы исследовательского процесса. Говоря образно, замысел можно представить как некое триединство основных сторон предстоящего анализа: объектно-предметной (“Что?”), субъектной (“Кто?”) и концептуальной (“Зачем?”). Если объектная сторона связана с выяснением сущности предмета исследования, субъектная определяет вектор поиска конкретных носителей проблемных социальных отношений (слои, группы населения), то концептуальная сторона замысла нацелена на выявление сущности исследовательской проблемы, ее целевой установки (раскрытие противоречий профессионального выбора молодежи в кризисной ситуации).

Таким образом, в фокусе вашего исследовательского поиска теперь находится не только определенная социальная проблема (осознаваемое в обществе противоречие между сущим и должным, известным и непознанным), но и ее конкретный носитель (студенческая молодежь), а также смыслообразующая, целевая установка исследования (противоречивое воздействие различных факторов среды на формирование ценностных ориентаций молодежи в своем профессиональном выборе). Как видим, уже на стадии проработки замысла ПСИ просматриваются основные контуры будущей программы исследования в ее основных разделах – теоретическом и методическом.

Рис. 14.

АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ ЗАМЫСЛА И КОНЦЕПЦИИ ПСИ

Единичное проявление проблемы фиксируется социологом как социальный факт – общественное действие людей, находящихся в известных социальных обстоятельствах и отношениях. Напомним: в качестве социальных фактов в социологии рассматриваются не только объективные действия, поступки людей, но и субъективные отражения этих действий – в форме различных мнений, суждений, взглядов, настроений, устремлений. Социальные факты могут выражать как единичные, так и множественные, массовидные проявления действий людей. Эти действия могут порождаться целерациональными побуждениями самих субъектов либо внешними, не зависящими от их воли обстоятельствами и факторами. Как при этих условиях вы могли бы определить проблему своего исследования? Попытайтесь охарактеризовать пока в общих чертах не только проблему, но и объект, предмет, целевую установку своего исследования.

С социальный проблемой тесно связан ее носитель – социальный субъект (индивид, социальная группа, слой населения, территориальная общность и т.д.). В понятие объекта исследования, наряду с субъектом, включается конкретная область социальной реальности, сфера деятельности и отношений субъектов, которые порождают искомое социальное противоречие (проблему). Предмет исследования – наиболее существенные свойства и отношения объекта, познание которых особенно важно для решения проблемы. Предмет устанавливает конкретные рамки, в пределах которых исследуется объект. Предмет социологического анализа, как правило, имеет сложную внутреннюю структуру и связи с внешними факторами. Все они вместе с объектом и предметом исследования образуют некую системную целостность – проблемную ситуацию.

Применительно к названной выше конкретной проблеме исследования его замысел направлен на выяснение сущности и характера профессиональных ориентаций студенческой молодежи на кризисном этапе реформ. Объект исследования – студенты, предмет – выявление их ценностей и установок в сфере профессионального выбора. Но в чем же заключается проблема? Очевидно, в том, что кризисные процессы в обществе, обусловленные резким ухудшением уровня и качества жизни, побуждают значительную массу студенчества выбирать будущую профессию с учетом не столько своих склонностей, способностей, увлечений, сколько с преимущественной ориентацией на более весомый заработок. Является ли это проблемой в личностном плане? Несомненно, коль скоро ценностное отношение к профессиональному выбору обретает в большей мере не терминальный, а инструментальный смысл: профессия осознается не как важная жизненная цель, а как способ добывания средств существования. Представляет ли данная ситуация проблему для общества? Бесспорно, ибо многие необходимые обществу, но низко оплачиваемые ныне занятия (учитель, врач, инженер и т.п.) не будут востребованы талантливой и любящей свое дело молодежью.

Впрочем, пока это лишь логико-гипотетические суждения исследователя. Только конкретный эмпирический анализ способен обнаружить реальную остроту и актуальность выдвинутой проблемы. А поскольку любая социальная проблема многосложным образом связана с условиями и факторами социальной жизни, все эти связи и отношения в целостном, системном виде должны предстать перед взором исследователя. Отсюда и возникает необходимость моделирования проблемной ситуации, которая отражала бы реальные объективные и субъективные факторы, порождающие данную проблему. В конечном счете, исследование именно проблемной ситуации во всей ее конкретности и полноте может помочь выработке теоретических средств и практических действий, способствующих решению поставленной проблемы.

Дата добавления: 2015-12-07