Читайте также:
|
Наше знакомство с особенностями социологического подхода к познанию общества и личности, равно как и со спецификой профессиональных качеств социолога, дает веские основания для заключения о наличии теснейших родственных связей двух отраслей научного знания – социологии и социальной психологии. Обе науки пережили свое рождение и становление в середине XIX века. Признанный основоположник социологии Огюст Конт вместе с тем считается отцом и социальной психологии. По мнению Конта, психика человека развивается только в обществе, и он является продуктом социального окружения. Многие известные зарубежные и отечественные социологи (Г. Спенсер, Э. Дюркгейм, М. Вебер, Я. Морено, Н.К. Михайловский, Г.В. Плеханов, П.М. Керженцев и др.) внесли значительный вклад в развитие социальной психологии.
Однако дело, разумеется, не только в истории зарождения названных выше наук, но и в близком соседстве их предметных полей, общности значительной части понятийного аппарата, методического инструментария и проблематики исследований. Более того, социолог и социальный психолог нередко в раскрытии сущности многих общественных явлений ведут совместный исследовательский поиск. Отсюда с непреложностью следует для социолога (коль скоро речь идет именно о нем) вывод о необходимости основательной социально-психологической подготовки, высокой компетентности в этой области научных знаний.
Социальная психология, как и социология, структурно состоит из двух частей – общетеоретической и прикладной. В предметно-содержательном плане здесь также вычленяются экономическая и политическая психология, психология управления, этнопсихология и другие отраслевые и специальные дисциплины. В прикладных разделах социальной психологии особое внимание уделяется проблемам социально-психологической диагностики, консультированию, психотехнологиям по разным направлениям социальной практики (психогигиена, социальная реабилитация, психопрофилактика, групповая психотерапия, тренинги, социальное обучение, психологическое просвещение и обучение, ролевые игры).1
Основная функция социально-психологической теории заключается в исследовании и объяснении закономерностей, причин и механизмов развития социально-психологических явлений и процессов, научном обосновании праксиологии (методики применения различных воздействий на психику социальных субъектов). Социально-психологические явления – это такие феномены, которые возникают в результате взаимодействия субъектов (индивидов и общностей), порождающего эффект психического отражения социального. Выделяются осознаваемые и неосознаваемые социально-психологические явления. По степени устойчивости они дифференцируются на динамичные (например, общение и его разновидности), динамико-статичные (мнения, настроения), статичные (традиции, обычаи). Социально-психологические явления возникают и проявляются на различных уровнях (макро-, мезо- и микроуровни), во всех сферах общественной жизнедеятельности, в обычных, осложненных и экстремальных условиях.
В качестве основного механизма возникновения социально-психологических явлений выступает общение. Именно оно способствует формированию субъектов социально-психологических отношений (личность, малая группа, более широкие общности). В ряду универсальных механизмов порождения социально-психологических явлений рассматриваются: подражание, внушение, заражение, убеждение, идентификация. В целом предметом социальной психологии является изучение закономерностей возникновения, функционирования и проявления социально-психологических явлений на макро-, среднем и микроуровне, в различных сферах, в нормальных, осложненных и экстремальных условиях.
Большое внимание в социальной психологии уделяется раскрытию закономерностей и механизмов формирования личности, ее внутренней структуры, формам и способам взаимодействия с природной и социальной средой. При этом решающим фактором, обусловливающим отношения человека к разным сторонам действительности, является общество, его многообразные воздействия на сознание и поведение человека. В ряду многих современных социально-психологических теорий личности наиболее популярны следующие: ролевые теории личности; теории самоактуализации "Я" (Маслоу); теория "Я"-концепции; когнитивные и гуманистические теории личности; экзистенциализм и другие.
В основу социально-психологических характеристик типов личности положен принцип, согласно которому приоритетным критерием считается степень осознания человеком своих отношений к разным сторонам действительности (В.Н. Мясищев). В качестве другого важного критерия признается степень соответствия содержания и формы самовыражения личности принятым в обществе нормам нравственности и ориентации на сохранение и приумножение основных ценностей жизни и культуры. Учитывается также мера самостоятельности и способности человека противостоять негативному социальному давлению, его умение осознавать социальное бытие и свое положение в нем сообразно широким общественным требованиям и ожиданиям. В известном смысле обобщающим показателем различения типов личности является выделение доминантных признаков поведенческих ориентаций "стратегов", "тактиков" и "операционалистов" (Е.С. Кузьмин). Если первые в пору своей гражданской и профессиональной зрелости достигают подлинных вершин, то остальные довольствуются значительно меньшим успехом. Все дело в том, какие цели ставит перед собой человек и как эти цели соотносятся с общественными потребностями.
Поиск критериев оценки личностных качеств в отечественной социальной психологии перекликается с аналогичными проблемами зарубежных ученых. Широкую известность на Западе получили труды авторитетного теоретика психологии личности Виктора Франкла. В его книге "Человек в поисках смысла", изданной тиражом свыше 2,5 млн. экземпляров, затронута животрепещущая проблема нарастания нравственного кризиса в современном мире.1 Все большее число людей ощущают никчемность той жизни, которую им приходится вести, не имея возможности обрести в ней позитивный смысл. Аналогичную тревогу высказал и другой известный психолог Э. Фромм.
Современная социальная психология, не довольствуясь сугубо описательным подходом к анализу личностных качеств, настойчиво ищет пути эффективной социализации и адаптации личности. Существующее в отечественной социальной психологии "широкое" (филогенетический подход) и "узкое" (онтогенетический подход) толкование сущности социализации (Б.Д. Парыгин) открывает возможность ретроспективного анализа адаптации как длительного и всеобъемлющего исторического процесса. Традиционно в социальной психологии выделяют структурные элементы социализации личности (механизм, институты, факторы и стадии процесса социализации). Критериями социализированности личности принято считать: а) содержание сформированных установок, стереотипов, ценностей; б) адаптированность личности, ее нормотипическое поведение, образ жизни; в) социальная идентичность (групповая и общественная). В целом понятие социализации отражает процесс усвоения человеком или группой социального опыта, норм, ценностей, ролей.
Важным направлением социально-психологического анализа личности является исследование факторов и причин отклоняющегося (девиантного) поведения личности. При этом различаются девиантный и аномальный (связанный с мозговой патологией) типы поведения. В свою очередь, собственно девиантное поведение как обычное отклонение от принятых в обществе норм отличается от делинквентного (преступного, противоправного). По типу мотивации девиантное поведение может быть конформным (приспособление к требованиям референтной группы), импульсивным (аффект, возбуждение, утрата самоконтроля) и компульсивным (принуждение к асоциальному действию).
Было бы заблуждением полагать, что социализация представляет собой пассивный процесс спонтанного приспособления личности к требованиям окружающей среды. В действительности личность, опираясь на свои ценностные ориентации и установки, избирательно относится к средовым влияниям, активно ищет векторы собственного поведения. В выборе того или иного вектора важную роль играют институты социализации (политические, экономические,образовательные, общественные). Разумеется, ведущую роль в этом процессе играют семья и школа.
Отсюда становятся очевидными сложности, а порой и драматизм протекания процессов социализации, которые возникают в условиях трансформации общества, ломки ценностных представлений и психологических стереотипов массового поведения. Несомненно, кризисный этап экономических и политических реформ, который переживает сегодня российское общество, порождает немало острых проблем в формировании и становлении современного поколения молодежи. Всестороннее исследование этих проблем и поиск путей повышения эффективности воспитательных воздействий на молодежь составляет одну из актуальных задач социологии и социальной психологии.
Наряду с личностью, в поле зрения социальных психологов постоянно находятся и другие субъекты общественных отношений – семья, коллектив, малые и большие социальные общности. При этом следует различать понятия субъект и носитель общественной психологии. К числу субъектов относятся те социальные группы и общности, которые по своему объективному положению и состоянию продуцируют общественно-психологические явления, используя их как средство самоутверждения, внутреннего сплочения и самоопределения, других проявлений социальной активности. Таким образом, в качестве субъекта может рассматриваться лишь реальная социальная общность, члены которой объективно связаны отношениями, порождаемыми совместной деятельностью и общением. Носителем и выразителем общественной психологии может быть любая социальная группа и даже личность в той мере, в какой они усваивают выработанные субъектом общественно-психологические явления, ценности, установки.
Следует также учитывать сложившееся в научной литературе различение понятий "общественная психология" и "социальная психология". Если первое характеризует состояние и динамику реальных процессов группового и массового сознания, то второе обозначает науку, исследующую закономерности формирования и развития общественно-психологических явлений.1 Впрочем, подобное толкование понятий нельзя считать вполне сложившейся традицией, поскольку во многих, особенно новейших, работах объект изучения (общественная психология) и предмет науки (социальная психология) употребляются как синонимы.
Диалектика отношений личности и общества всегда рассматривалась как одно из важнейших проявлений внутренней противоречивости и единства социально-психологических процессов, их отражения в сознании людей. При этом анализ больших социальных групп как субъектов общественной психологии имеет ключевое значение для познания психики индивида и малых социальных общностей. И это понятно, ибо формирование общественной психологии и всех порождаемых ею явлений и процессов происходит, прежде всего, на макросоциальных уровнях. Малые группы и межличностное общение лишь "доносят" до индивида отзвуки тех психологических состояний, страстей и порывов, которые зарождаются в недрах массового сознания. Это обстоятельство особенно важно учитывать на крутых переломах истории, обозначающих вершины массового социального действия.
Общественные классы являются главным слагаемым общего понятия "большие социальные группы". К их числу также относятся различные этнические группы (исторически сложившиеся устойчивые общности людей – племена, народности, нации), а также социотерриториальные общности (жители отдельных регионов, мегаполисов и т.п.). С известным основанием к категории больших социальных общностей можно отнести и социально-демографические группы (молодежь, мужчины, женщины), профессиональные группы (шахтеры, строители, сельскохозяйственные рабочие, техническая интеллигенция и др.), социальные слои населения, хотя они и не обладают признаками непосредственного социально-психологического общения и взаимодействия.
В ряду субъектов общественной психологии особое место занимает психология наций и этносов. Специфическим компонентом здесь выступает национальное самосознание, отражающее конкретные черты генезиса той или иной этнической общности, ее национального характера и психического склада, образа жизни, обычаев и традиций. Психология нации проявляется в языке, бытовых традициях и обрядах, образе жизни и особенностях общения, социального поведения.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 107 | Нарушение авторских прав