|
Читайте также: |
Перечисленные ниже задания предназначены для самостоятельного выполнения студентами в процессе подготовки к аудиторным занятиям. Выполнение заданий является обязательным условием допуска студентов к сдаче зачета.
Задание 1.Построение квалификации.
Инструкция. Необходимо составить и заполнить схему "Классификация профессий". Построение квалификации проводится для различения и "примеривания" каждым человеком к себе получаемой профессии. Рекомендуется использовать четырехъярусную обзорную классификацию Е.А. Климова.
1. Первый ярус — типы профессий.
"Человек — живая природа" (П);
"Человек — техника" (Т);
"Человек — человек" (Ч);
"Человек — знаковая система";
"Человек — художественный образ".
2. Второй ярус — классы профессий:
Гностические профессии (Г);
Преобразующие профессии (П);
Изыскательные профессии (И).
3. Третий ярус — отделы профессий:
Профессии ручного труда (Р);
Профессии машинно-ручного труда (М);
Профессии, связанные с применением автоматизированных систем (А);
Профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда (Ф);
4. Четвертый ярус — группы профессий:
Работа в условиях микроклимата, близких к бытовым (Б);
Работа, связанная с пребыванием на открытом воздухе (О);
Работа в необычных условиях (Н);
Работа в условиях повышенной ответственности за жизнь, здоровье людей, материальные ценности (М).
Задание 2. Составление банка данных о актуальном состоянии рынка труда, о профессиональном учебном пространстве региона. Предполагается самостоятельная работа студентов со справочниками для поступающих в учебные заведения региона. Следует обращать внимание на профессии, смежные получаемой студентами данной специальности.
Задание 3. Во время учебной практики постарайтесь выявить и обстоятельно описать элементы новаторства у кого-нибудь из специалистов или коллег-студентов.
Задание 4. Построение древовидного графа, схематизирующего процесс развития получаемой профессии. Студентам необходимо самостоятельно изучить материалы по истории становления специальности. Затем попытаться определить, из недр какой профессии появилась та профессия, которую получают студенты. Построение древовидного графа с обозначением основных этапов становления.
Задание 5. Опираясь на имеющийся у вас опыт и фантазию, постарайтесь представить идеальное рабочее место профессионального консультанта. Предусмотрите при этом условия информационного оснащения работы. Оформите работу письменно.
Задание 6. Методика И. Кона "Кто я есть" и " Я через 5 лет" позволяет выделить содержательные компоненты профессионального самосознания. Инструкция: " Напишите сочинение на тему " Кто я есть" и на тему "Я через 5 лет". Методика позволяет определить профессионально-ролевую самоидентичность (к какой профессиональной общности человек себя относит в настоящий момент, к какой он хотел бы себя отнести), ориентацию человека на свои специфические качества, способность делать прогнозы в отношении себя, место профессии в жизненном контексте человека.
У студентов, обеспокоенных своим профессиональным будущим, наблюдается, как правило, опережающее развитие в оценке своих личностных качеств по сравнению с оценкой своих профессиональных качеств. Первая оценка обычно более обоснованна и дифференцированна. Таким образом, студенты лучше представляют себя как личность вообще, но в меньшей степени имеют представление о своем профессиональном " Я".
Задание 7. Во время учебной практики побеседуйте с представителями получаемой специальности, различающимся по опыту и стажу работы. Предмет беседы — профессионально-важные личные качества специалиста. Проверьте при этом такие предположения: одинаково или по-разному видят "комплекты" профессионально важных качеств, с одной стороны, начинающие работники и многоопытные, с другой? Что сходно и что различно в в и дении указанной субъектной реальности у начинающих и опытных работников? Постарайтесь сделать предположения о причинах найденных различий в мнениях работников.
Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 51 | Нарушение авторских прав