Родители, учителя

Эта небольшая глава описывает особенности главных целевых групп, на которые нацелен наш тренинг профессионального самоопределе­ния:

■ подростки;

■ родители (члены семьи);

■ учителя.

Одновременно они выступают и как три главных субъекта систе­мы профориентации (см. главу 1). Это, другими словами, три главных игрока, и для каждого желательно найти свой индивидуальный под­ход.

Подростки

Первый вопрос, который должен решить для себя тренер, — как он будет относиться к подросткам на тренинге. Вариантов (выражаясь метафорически) два:

■ большие дети;

■ маленькие взрослые.

Мой выбор однозначен. Подростки — это маленькие ВЗРОСЛЫЕ. Так к ним надо относиться на тренинге.

Однако имеется еще одна большая проблема, о которой яобязан вас предупредить. Если говорить общими словами, то это проблема мотивации участников подростковых групп.

На практике это может выглядеть так. К вам на тренинг попадает 15-20 человек старших школьников, из которых примерно половину просто «добровольно-принудительно прислали» в группу— «сходи, может что изменится, может, человеком станешь». Причем если даже вторая половина группы высоко мотивирована, то мотивационный заряд этот очень быстро, не сомневайтесь, закончится. Что тогда де­лать? А вот что! Как только вы увидите такую ситуацию (вялая вовле­ченность части группы), то сразу предложите группе разделиться на две части и образовать два круга. Один внутри (туда войдут мотивиро­ванные участники), другой (наблюдатели) снаружи. И спокойно про­должайте вести группу для внутреннего круга. Членам внешнего кру­га запрещается говорить и участвовать в дискуссиях и играх, но зато разрешено в любое время покинуть группу. Практика применения та­кого приема показывает, что те, кто сидит снаружи, или довольно бы­стро просятся во внутренний круг, или просто уходят с тренинга.

Родители

Для них тоже нужен тренинг, только однодневный. Вот список упраж­нений, которые, на мой взгляд, хорошо принимаются родителями:

§ «Технология превращения мечты в цель»;

§ Упражнение «Конструирование цели жизни»;

§ Презентация формулы выбора профессии «ХОЧУ — МОГУ — НАДО»;

§ Упражнение «Ежедневник»;

§ Упражнение «Состязание мотивов»;

§ Упражнение «Левый мозг — Правый мозг» (Теория мозговой до­минанты Неда Херрманна);

§ Упражнение «Тест предельных смыслов»;

§ Упражнение «Жил-был у бабушки серенький козлик...»;

§ Упражнение «Звездный час»;

§ Упражнение «Прогулка в горы»;

§ Упражнение «Что такое жизненный успех?»;

§ Упражнение «Алгоритм принятия решения — графическое изоб­ражение»;

§ Упражнение «Продолжение сказки — «ХОЧУ — МОГУ — НАДО»;

§ Упражнение «Робинзонада»;

§ Упражнение «Дорожная карта»;

§ Упражнение «Снятие внутренних ограничений»;

§ Упражнение «Карта жизни».

Этого набора вполне достаточно, чтобы создать однодневную про­грамму для родителей.

Отдельно отмечу два упражнения, которые не вошли в список, но обязательны для родителей:

§ Упражнение «Играем в профконсультанта — Методика GROW».

§ Упражнение «Личная профессиональная перспектива (ЛПП)».

Эти упражнения позволят родителям приобрести навыки профес­сионального наставничества и оказать достойную психологическую поддержку своим детям.

Лично я еще включаю в программу для родителей блок по обуче­нию их так называемым «Я-высказываниям». Описание того, как это­му научить (процедуры), вы легко найдете в других книгах.

Учителя

Это самая сложная, на мой взгляд, целевая группа. Есть ряд проблем:

§ на тренинге учителя в большей степени хотят получить побольше инструментов и немедленно начать их применять по отношению к своим ученикам. Учителям не нравится «примерять все на себя», получать и анализировать свой опыт. Но они с удовольствием го­товы передавать другим людям чужой опыт и знания;

§ другая проблема — директивность и безапелляционность. Часто — прямое неприятие активных методов обучения. Плюс — эмоцио­нальная холодность;

§ третья — скепсис («Чему вы нас еще можете научить — мы и так все знаем»).

Исключения, конечно, имеются. Если вы учитель и по своей воле читаете эту книгу, то вы как раз и являетесь этим исключением. При­ятно познакомиться, коллега!

Поэтому начинающим тренерам я категорически не рекомендую проводить тренинги с учителями. Причина — с этой целевой группой вы легко можете потерять уверенность в себе. Обидно, если из-за так­тической ошибки наша страна «потеряет» талантливого тренера!

Обычно, чтобы втянуть учителей «поглубже», я начинаю играть с ними в профигры. При этом говорю, что это демонстрация упражне­ний и игр, которые они могут проводить в своих классах с учениками.

Вот список таких упражнений:

§ Упражнение «Игра в лотерею» («рука судьбы», или случайный вы­бор профессии).

§ Упражнение «Профессия — специальность».

§ Упражнение «Звездный час».

§ Упражнение «Самая-самая».

§ Упражнение «Если бы... я стал бы...».

§ Упражнение «Профессия на букву...».

§ Упражнение «Цепочка профессий».

§ Упражнение «Угадай профессию».

§ Упражнение «Заборы и овраги».

§ Упражнение «Алгоритм принятия решения — графическое изоб­ражение».

§ Упражнение «Рейтинг ошибок».

§ Упражнение «Силовое поле выбора профессии» (что влияет на са­моопределение).

§ Упражнение «Личная профессиональная перспектива (ЛПП)».

И последнее. Если вы проникнитесь идеями технологии превра­щения мечты в цель и освоите ее изложение, то можете быть уверены, что учителям это тоже понравится.

Дата добавления: 2015-12-07