Наша базовая модель

Итак, мы исходим из того, что центральным (базовым) конструктом, вокруг которого выстраивается мировоззрение человека, является цель жизни.

В разные периоды жизни цель жизни может принимать различные формы.

Наша гипотеза состоит в том, что в подростковом возрасте цель жизни почти всегда принимает форму образа будущей профессии. По­этому поэтапное обучение подростка умению самоопределяться в про­фессиональной сфере, формирование у него образа своего професси­онального будущего равносильны обучению подростка конструиро­ванию своей цели жизни.

Например, если взглянуть на подборку сочинений «Цель моей жиз­ни», то получается, что у большинства подростков жизнь заканчивает­ся лет в тридцать. Дальше они не видят никаких целей. Они хотят полу­чить престижное образование и устроиться на хорошую работу — И ЭТО ВСЕ! В этом нет ничего ужасного, мы не хотим ничего менять. Мы призываем просто воспользоваться моментом и, обучая одному (навыкам самостоятельного выбора профессии), подспудно научить еще и другому (навыкам жизненного самоопределения).

Отсюда мы делаем заключение, что нужно изменить отношение ро­дителей, педагогов и психологов к процедуре профориентации и уви­деть в выборе профессии совершенно новое содержание.

Посмотрим сначала на модель целиком (представьте ее объемной!), а затем разберем (обсудим) ее отдельные блоки.

Каждой зоне (внешней и внутренней), которые вы видите на моде­ли, мы можем присвоить символическое название, отражающее как бы философскую сущность своей зоны. Внешняя зона — это МИР (среда, в которой живет и развивается человек). Внутренняя зона — это ЧЕ­ЛОВЕК (его внутренний мир, его «Я»).

Здесь мы должны остановиться и сделать несколько важных за­мечаний, поскольку тренеру-практику приходится (хочет он этого или нет, осознает или нет) внутри СВОЕГО тренинга решать свой «основной философский вопрос» (употребляю в переносном смысле. — Ю. Т.). Воп­рос этот можно сформулировать так: «С какой стороны выстраивать кон­струкцию конкретного тренинга — со стороны внешнего МИРА или со стороны ЧЕЛОВЕКА (его внутреннего мира)?» Готового, тем более пра­вильного ответа на этот вопрос нет.

С нашей точки зрения, тренинг профессионального самоопределе­ния должен выстраиваться со стороны внешнего мира. В противном случае вы рискуете создать неплохой тренинг личностного роста (само по себе это не плохо как второстепенная задача), но при этом вы не решаете главную задачу своего тренинга — задачу по созданию вне­шних и внутренних инструментов для профессионального самоопре­деления участников вашего тренинга.

При подборе упражнений нужно не забывать о трех взаимосвязан­ных задачах:

1) структурирование в сознании участников внешнего мира (своего опыта);

2) структурирование внутреннего мира (сознания);

3) интегрирование структур внешнего и внутреннего мира (в нашей версии — через цель жизни).

В этой связи для утилитарных целей строительства конкретного вида тренинга нам нужно каким-то образом представить МИР. С на­шей точки зрения, достаточно очень простой структуры (мир идей, мир людей и мир вещей). Но можно структурировать мир и по-друго­му (на субъективное усмотрение конструктора тренингов).

Внутренний мир тоже нужно как-то структурировать. Нам кажет­ся, что для этого подходит простой (и интуитивно-понятный) способ деления внутреннего мира человека на три сферы: 1) цели и ценности; 2) эмоции и чувства; 3) мысли и знания. Это деление соответствует трем сферам психики человека: мотивационно-деятельностной, эмо­циональной и когнитивной.

Здесь возникает важнейший вопрос — что связывает структуры внешнего и внутреннего мира человека? Наш ответ такой: это ЦЕЛЬ ЖИЗНИ. На схеме вы можете увидеть ось, которая проходит через центр внешних и внутренних структур. Именно так мы и представляем цель жизни — как структуру сознания, объединяющую (интегрирующую) для человека его внутреннее и внешнее.

Дата добавления: 2015-12-07