Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Изучение нового материала ( Презентация, слайды 1,2)

Читайте также:
  1. D - группировка и разработка статистического материала.
  2. II. Изучение нового материала
  3. III) Изучение нового материала.
  4. III. Изучение геологического строения месторождений и вещественного состава руд
  5. III. Изучение геологического строения месторождений и вещественного состава сырья
  6. Quot;Вождь краснокожих" по своей природе – лидер, новатор, зачинатель нового.
  7. Re: Новогодние каникулы Рига-Юрмала-Сигулда

Провела и выполнила студентка

Группы У-13

Никитина Ксения

Тема: Как изображают предметы и местность. Что такое масштаб.

Цель: сформировать представление о плане, масштабе, плане местности, условные пометки; научить детей чертить планы простейших предметов; формировать умение пользоваться условными пометками, масштабом; научить читать план местности; формировать познавательный интерес, наблюдательность, умение сравнивать и строить заключения.

Задачи:

Обучающая:

- Формирование понятия «рисунок», «план», «масштаб»; выявление существенных различий между рисунком и планом; знакомство обучающихся с чертёжными умениями.
Развивающая:

-Создание условий для совершенствования умения сравнивать, делать выводы

Воспитательная:

-Воспитание аккуратности, ответственного отношения к учебной деятельности

Оборудование: резинки; спичечные коробки; линейки; карандаши; сантиметр; таблицы с изображением местности, план местности; карточки с условными пометками плана местности.

 

Ход урока:

I. Орг. Момент

Постановка задач на урок

Учитель показывает практическую значимость умения читать план местности.

- Мы попали в незнакомый город или другую незнакомую местность. Но у нас есть план этой местности. Что же это такое? Как им пользоваться? Что мы можем узнать с помощью его? На эти вопросы мы сегодня и найдем ответ.

Изучение нового материала (Презентация, слайды 1,2)

- Что же такое план?

На партах у школьников лежат кубики или спичечные коробки или другие подобные предметы. Учитель показывает рисунок этих предметов (на доске или на листе бумаги) и спрашивает детей:

- Что это такое?

- Как мы смотрим на предмет, чтобы получить его рисунок? (Сбоку).

А дальше учитель просит учащихся взять кубик (коробок), положить на лист бумаги и обвести его контур карандашом.

- Что получилось? (Квадрат, прямоугольник).

- Посмотрите сверху на предмет? Какую фигуру мы видим?

- Сравните полученные фигуры. (Они одинаковые.)

- Чертеж на бумаге и есть план коробка (кубика).

- Можно ли по полученному чертежу узнать размеры спичечного коробка (кубика)? Какие? (Длину и ширину).

- Сделаем вывод, что же такое план?

(Стр. учебника 38-39)

план – это чертеж предмета, на котором он виден так, как мы видим его сверху. (Презентация слайды 3,4,5)

- План небольшого предмета вычертить просто. А как начертить план, например, стола или парты, нашего класса?

Посмотрите сверху на свою парту, на учительский стол (кто-то из учащихся выходит и смотрит).

- Что мы видим? (прямоугольник)

- Значит, на бумаге у нас должен получиться прямоугольник?

- Но какого размера?

- Такой большой прямоугольник мы не сможем нарисовать на листе наших тетрадей. Что нужно сделать?

Учащиеся делают вывод, что нужно уменьшить. (стр.40-41)

- Во сколько раз?

Для того, чтобы вычертить план большого предмета пользуются масштабом. Чтобы начертить план стола, нужно определить размеры стола: длину и ширину. Для этого надо знать размеры (или измеряет прямо на уроке) стола: (например, длина –100 см, ширина — 50 см) и уменьшить размеры стола в 5 раз.

- Что нужно для этого сделать?

- Какие уменьшенные размеры у нас получатся? (длина – 20 см, ширина – 10 см).

- Но это тоже не очень удобные размеры для чертежа в тетради!

Предлагается уменьшить размеры в 10 раз.

- Как теперь сделать чертеж стола на бумаге? (Начертить прямоугольник со сторонами в 10 см (длина) и 5 см (ширина)).

Учащиеся вычерчивают план стола.

- А как узнать по чертежу настоящие размеры стола? (Размеры сторон прямоугольника умножить на 10, т.е. на столько, во сколько раз уменьшали).

- Сделайте вывод о том, что же нужно сделать, чтобы вычертить план больших предметов. (Уменьшить в определенное количество раз.)

- Вычерчивая план стола, мы пользовались масштабом.

- Что же такое масштаб? (презентация, слайды 6,7)

- Что показывает масштаб?

- Как записывается масштаб?

- Как читать масштаб? (Одному сантиметру на чертеже соответствует 100 см в действительности или на местности.)

- Попробуйте записать масштаб, которым мы пользовались при вычерчивании плана стола (в 1 см – 10 см) и прочитать его. (Презентация, слайд 8)


Дата добавления: 2015-12-07; просмотров: 59 | Нарушение авторских прав



mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.008 сек.)