Читайте также:
|
При данной форме урока учащиеся должны продемонстрировать хорошую ориентацию в тексте, умение самостоятельно анализировать отдельные сцены, сопоставлять образы и продемонстрировать знания контекста эпохи, в которую было создано произведение.
Пример: Н.В.Гоголь считает, что Чичиков - человек будущего.
Цель: в ходе выступлений попытаться понять авторскую позицию, трагичность творческого пути писателя.
3. «Литературно-критические» дебаты
Дебаты проводятся на основе ранее изученных статей известных русских критиков: Белинского, Чернышевского, Добролюбова, Писарева, Переверзева, Дружинина, Анненкова. Учащиеся защищают здесь точку зрения того или иного критика, их задача отстоять ее в борьбе с оппонентами (драма А.Н.Островского «Гроза»).
Пример: Добролюбов прав в оценке характера Катерины.
Цель: учащиеся должны сопоставить понимание драмы Добролюбо/
КНИГА 1. Т.В.СВЕТЕНКО. ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО ДЕБАТАМ _______________________________ 125
вым с позицией Писарева, сформулированной им в статье «Мотивы русской драмы»; выявить сильные и слабые стороны обоих критиков.
Дополнительная информация: Возможен другой тип дебатов данного вида: сопоставление точки зрения критика с точкой зрения команды школьников.
Пример: «Обломов - последний в ряду лишних людей» (Добролюбов). Утверждающая команда отстаивает мнение Добролюбова, а отрицающая - опровергает ее с помощью своих собственных доказательств.
4. «Проблемные» дебаты
Данный вид работы предполагает, что охватываемый учащимися объем материала не ограничивается каким/либо одним произведением. Ребята должны привлечь все известные им источники, в которых поднимается заявленная в теме проблема.
Пример: герой, не выдержавший испытания любовью, не состоятелен как личность.
Цель: дать учащимся почувствовать, что в русской литературе существуют вечные (сквозные) темы, выработать навык аналитического мышления, упорядочить представления о различных этапах литературного процесса, продемонстрировать особенности авторского видения проблемы.
Данный вид дебатов, на наш взгляд, является самым сложным, ибо предполагает хорошее владение текстом достаточно большого количества источников, требует долговременной подготовки. Поэтому для учащихся проводятся дополнительные консультации, иногда допускается досрочный выбор позиции «За» и «Против».
5. «Скоростные» дебаты
Иначе данную форму урока можно было бы назвать мини/дебатами, т.к. проводятся они «один на один» и каждый из участников имеет право задать два вопроса своему оппоненту. Темой урока берется какая/то общая проблема, которая дробится на составляющие (на начальных этапах это делает учитель, а потом - весь класс). По каждой мини/проблеме заслушивается пара конкурирующих спикеров (по 2 мин. каждый) и их вопросы друг другу, в тетрадь записываются выводы после выступления каждой пары, затем выводы обсуждаются в классе.
Пример: тема урока: Противоречивость характера Базарова (И.С.Тургенев «Отцы и дети»).
Темы для мини/дебатов:
- Базаров любит и понимает народ.
- Базаров не способен чувствовать прекрасное.
126 _____________________________________________________________________ ДЕБАТЫ
- Базаров - истинный друг Аркадия.
- Спор с П.П.Кирсановым Базаров проиграл.
- В сцене дуэли Базаров проявил большую человечность, чем Павел Петрович.
- Базаров преданный сын своих родителей.
- Базаров сам сделал невозможным свое счастье в любви.
Выводы. Существуют ли мини/проблемы, по которым выбор позиции очевиден? Почему по некоторым пунктам практически невозможно односложное решение проблемы. Вывод о противоречивом характере героя.
Дата добавления: 2015-11-28; просмотров: 56 | Нарушение авторских прав