Читайте также:
|
Не только сообщать детям голые факты о природе («это дерево называется сосна»), но рассказывать им о том, что я чувствую, стоя рядом с этой сосной. Признайтесь им, что испытываете благоговейный трепет перед этими деревьями и уважаете их за то, что они могут выжить в очень суровых условиях, когда зимние ветра изгибают, скручивают и ломают их ветви. Тогда вы становитесь способны породить в других любовь и уважение к земле. Между взрослым и ребенком возникает прекрасное доверие и дружба.
Сначала наблюдайте, говорите потом!
Иногда событие, происходящее в природе, может захватить ребенка целиком: появившаяся откуда-то стрекоза, слегка покачивающая крыльями; одинокий олень, пасущийся на лужайке. Но даже если и не будет таких запоминающихся сцен, ребенок может познавать природу просто в процессе близкого общения. У детей есть замечательная способность погружаться в то, на что они смотрят. Ваш ребенок лучше поймет то, что ВНЕ его, сливаясь с этим, чем слушая устный рассказ. Дети редко забывают опыт прямого общения с природой.
Не расстраивайтесь, если не знаете названий каких-либо животных или растений. В конце концов, это всего лишь искусственные ярлыки для обозначения того, что в действительности собой представляют природные объекты.
Наблюдайте. Задавайте вопросы. Догадывайтесь. Веселитесь. Когда душа вашего ребенка зазвучит в унисон с природой, ваши отношения перестанут быть отношениями «ученик-учитель», а станут отношениями товарищей по приключению.
Сосредоточьте внимание ребенка!
С самого начала задайте верный тон вашему путешествию в природу. Займите внимание всех детей, задавая вопросы и показывая, что интересного можно увидеть и услышать. Некоторые дети не умеют внимательно наблюдать за природой, поэтому покажите им, что может представлять интерес, и постепенно воспитывайте в них наблюдательность. Дайте им почувствовать, что их открытия интересны и вам.
Познание природы должно быть пронизано радостью!
Познание природы должно быть пронизано радостью как в форме открытого веселья, так и в форме спокойного внимания. Дети естественным образом тянутся к познанию, если вам удается поддерживать атмосферу радости. Помните, ваш энтузиазм заразителен, и это, возможно, - самое ценное из того, что вы имеете как учитель.
Формы работы
Академия лесных наук, аукцион цветов (ягод, орехов), бал цветов, встреча с лесничими (егерями; охотниками, рыбаками, бывалыми людьми), выставка лесных даров (лесных диковинок, изделий из лесного материала, лесных букетов), встреча солнца (луны, зари), день леса (реки, луга, озера, рощи и т.п.), день рыбака, день птиц, день рождения Луны (Земли, Солнца), «живая карта», лесничество, научно-исследовательская экспедиция по родному краю, праздник первого снопа, сюита экологических игр, экологическая карта лагеря, экологическая тропа, экологическая зона заботы, экологический вестник, экологический фестиваль.
В условиях загородного лагеря с детьми можно проводить мероприятия экологического характера, насыщенные разными видами деятельности и имеющими большое развивающее значение. Полезны и интересны для детей выходы на природу. Воспитатель может совершать с детьми непродолжительные прогулки, имеющие одну конкретную цель, а может организовать поход на полдня.
Поход – это интересное комплексное мероприятие, в процессе которого решаются разные педагогические задачи: оздоровительные, познавательные, природоохранные, эстетические. Его планируют, обдумывают несколько взрослых – воспитатель (вожатый), медсестра, организатор физкультурной деятельности, по возможности обратиться за помощью к экологу. Вожатый вместе с экологом продумывают, какие наблюдения можно провести, какие экологические объекты можно показать на маршруте, как разнообразить виды деятельности. Инструктор по физвоспитанию и медсестра обдумывают безопасность похода, физкультурно-оздоровительные включения, организацию отдыха и питание.
Выбор маршрута - главный этап подготовки к походу. Маршрут должен проходить по живописным местам. Возвращение желательно по другому маршруту, причем в этом случае желательно наметить общий маршрут так, чтобы обратный путь в лагерь от основной стоянки был значительно короче, т.е. можно сделать так, чтобы первую часть похода погонять детей по лесу, а основную стоянку сделать ближе к лагерю. Маршрут похода должен быть проверен до начала похода, например спорт-инструктором лагеря. Заранее запланировать место основной стоянки, желательно чтобы недалеко от основной стоянки располагался источник питьевой воды.
До похода, экскурсии, прогулке вожатому необходимо:
· спросить разрешения о возможности пойти в поход у директора лагеря - независимо от длительности;
· разделить отряд на группы, назначить (выбрать) командира отряда, командиров групп; распределить обязанности между участниками похода с учетом склонностей каждого (обязательно должны быть санитар, заведующий снаряжением, заведующий питанием и т.д.);
· уделить внимание снаряжению и одежде;
· подготовить карту пути следования;
· захватить с собой средство, отпугивающее жалящих насекомых (это может быть одеколон с каплями гвоздичного масла и т.п.);
· взять справку в медпункте о состоянии вверенных вам детей и аптечку.
· разобраться с раскладкой питания и воды.
Некоторые рекомендации:
· Основная проблема для детей во время движения по маршруту - не усталость, а однообразие движения. Если ребенок через 15 мин после начала движения говорит "я устал", он имеет в виду "мне наскучило идти по этой дороге с неменяющимся пейзажем". Понятное дело, маршрут с непрерывной сменой обстановки найти сложно, но можно запланировать частые привалы и их "наполнение", игры в пути (всякие игры, кричалки и т.д.). Узнайте обо всех интересных объектах вдоль маршрута. Остановки и радиальные выходы к ним сделают поход более интересным и запоминающимся.
· Детей хорошо бы научить основам "социального" поведения в походе (оглянись и проверь, не отстает ли сзади идущий; на подъеме ступай осторожно, чтобы не спустить камень на того, кто идет сзади; не отпускай резко ветки, если прямо за тобой идет человек; твой товарищ упал - подай руку, помоги подняться и т.п.).
· Длительность переходов для детей школьного возраста рекомендуется - 40-50 мин, интервалы должны составлять порядка 10-20 мин, в зависимости от возраста детей. С 8-9 лет дети уже могут самостоятельно приготовить на костре еду (под присмотром взрослых).
Экскурсии отличаются от похода меньшим объемом всех его параметров: продолжительности пребывания на природе, количества педагогических задач, видов деятельности, уровня подготовки и оснащения. Они легче в организации, поэтому могут проводиться чаще.
Природоохранные акции – социально значимые мероприятия, которые могут быть проведены как сотрудниками лагеря, так и сотрудниками вместе с детьми. Акции обычно приурочены к каким-либо датам, событиям, имеющим общественное значение, поэтому они имеют широкий резонанс, сильное воспитательное воздействие на детей, служит хорошей экологической пропагандой. Дети видят, как к данному событию относятся взрослые, как сами в нем участвуют, как организуют.
Примерные темы экологических акций: «День воды», «День Земли», «Зеленая елочка – живая иголочка» и т.д.
Примеры экологических игр смотри в электронном приложении.
Дата добавления: 2015-11-28; просмотров: 72 | Нарушение авторских прав