Тема 5. Методы получения современного научного знания в области педагогики.

Вопрос. 4. Структура научного знания

Научные знания представляют собой сложную развивающуюся систему, в которой по мере эволюции возникают все новые уровни организации. Они оказывают обратное воздействие на ранее сложившиеся уровни знания и трансформируют их.

Проблема струк­туры философско-научного знания всегда стояла в центре научно-философского мышления. Так. еще древнегреческий философ Диоген Лаэртский предложил свою классификацию философско-научного знания. Согласно его видению, все знание может быть разделено на три блока:

1) физика – изучает законы внешнего мира;

2) этика – исследует законы мира человека;

3) диалектика – занимается анализом развития языка, законов логики (мышления) и методологии.

В XVII веке Френсис Бэкон предложил свой вариант структуры зна­ния. По его мнению, перед философией всегда стояли три главные про­блемы: Бог. Природа, Человек. Вопросами Бога занималась теология (бо­гословие). Природы – физика и натурфилософия. Человека - антропология и социальные науки. Данная классификация может считаться обшей, по­скольку в целом характеризует структурность человеческого знания.

В современных принципах структурирования научного знания, чаще всего, в качестве критерия бе­рется характер взаимоотношений субъекта и объекта познания. В этой свя­зи выделяют следующие типы наук: 1) технические науки: 2) естественные науки: 3} точные науки: 4) социально-гуманитарные. На­учное знание подразделяется на фундаментальное и прикладное.

У первых двух типов наук объект и субъект познания четко разгра­ничены друг с другом, что позволяет им чаще открывать объективные за­коны. Во второй группе наук такой четкой границы между субъектом и объектом познания не существует, и субъект сам выступает в роли объекта (особенно это касается гуманитарных наук). Технические науки имеют де­ло с неживой природой, созданной руками человека, в то время как естест­венные науки исследуют непосредственно саму природу в ее изначальном (т.е. дочеловеческом) состоянии.

По предмету и методу по­знания можно выделить науки о природе – естествознание, об обществе – обшествознание (гуманитарные, социальные науки) и о самом познании, мышлении (логика, гносеология, эпистемология и др). Отдельную группу составляют технические науки.

Помимо классификации, исследователи также выделяют и периоди­зацию наук. Если классификация наук – это их расчленение «по вертика­ли», то периодизация –это их развертывание «по горизонтали», т.е. по оси времени в форме определенных, следующих друг за другом, исторических периодов (ступеней, фаз, этапов).

В своих развитых формах наука предстает как дисциплинарно организованное знание, в котором отдельные отрасли – научные дисциплины (математика); естественно-научные дисциплины (физика, химия, биология и др.); технические и социальные науки – выступают в качестве относительно автономных подсистем, взаимодействующих между собой.

В системе научного знания можно обнаружить различные формы знания: эмпирические факты, законы, принципы, гипотезы, теории различного типа и степени общности и т.д. Все эти формы могут быть отнесены к двум основным уровням организации знания: эмпирическому и теоретическому. Эмпирический и теоретический уровни имеют сложную организацию. В них можно выделить подуровни, каждый из которых характеризуется специфическими познавательными процедурами и особыми типами получаемого знания.

Дата добавления: 2015-11-28