Читайте также:
|
Дисциплина «Инклюзивное образование» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла.
Для освоения курса «Инклюзивное образование» студенты используют знания, полученные в ходе изучения следующих дисциплин: «Педагогика», «Психология», «Клиника интеллектуальных нарушений» «Специальная педагогика», «Специальной психология».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения курсов «Работа учителя-дефектолога в коррекционном классе», «Совместная работа логопеда и воспитателя».
1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО. В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:
готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способность использовать возможности образовательной среды, в ом числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способность организовать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
современные тенденции развития психолого-педагогических концепций в системе образования лиц с ОВЗ;
содержание основных этапов онтогенеза психофизического развития индивида;
общие методические аспекты обучения лиц с ОВЗ: цели, задачи, принципы, методы, приемы организационные формы, коррекционную направленность;
концептуальные основы инклюзивного образования детей с ОВЗ;
состояние инклюзивного обучения детей в РФ и за рубежом;
условия и модели инклюзивного образования детей с ОВЗ;
нормативно-правовую базу инклюзивного образования;
виды специальных школ и классов.
Уметь:
работать в команде специалистов разного профиля по созданию условий медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ;
участвовать в деятельности методических групп и объединений;
осуществлять научно-исследовательскую деятельность в сфере общего и специального образования;
диагностировать готовность дошкольника к обучению в школе;
определять индивидуальные особенности ребенка в его учебной деятельности;
выявлять состояние работоспособности детей с ОВЗ;
составлять конспект урока для класса интегрированного обучения детей с ОВЗ.
Владеть:
навыками межличностных отношений;
основами использования различных средств коммуникации в разных видах профессиональной деятельности;
алгоритмом системного подхода к включению ребенка с ОВЗ в учебный процесс;
методами управления эмоциональным состоянием ребенка с СДВГ;
технологиями повышения работоспособности детей с ОВЗ;
методикой составления рабочих программ по обучению детей с ОВЗ в классе интегрированного обучения.
Дата добавления: 2015-11-28; просмотров: 53 | Нарушение авторских прав