Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Значения моды полигонов распределений

Читайте также:
  1. II. Северные лагеря особого назначения
  2. III этап. Стерилизация изделий медицинского назначения
  3. Анализ физических закономерностей формирования распределения случайных величин по значениям исследуемого показателя
  4. В определении своего предназначения в жизни
  5. Выбираю конвейерную ленту общего назначения типа 2у, шириной 1000 мм. с 8
  6. Выпишите в дневники для практических занятий и выучите значения терминов
  7. Выполнение предназначения
Классы и срезы 5-е кл. 6-е кл. 7-е кл. 8-е кл. 9-е кл.
                             
Контрольные -3 -2 -3 -6 -6 -6 -3 -4 -2 -3 -3 -1 -2 -3 -1
Экспериментальные -2     -4                 -2    

Как видно из этой таблицы, в экспериментальных классах существует ярко выраженная тенденция к росту значения моды.

Отдельно мы можем представить средние значения коэффициентов овладения основными видами учебно-познавательной деятельности (Кα = a/b), коэффициентов успешности развития умения выполнять основные виды учебно-познавательной деятельности (γ =К2 / К1) учащимися экспериментальных и контрольных классов, а также коэффициентов эффективности экспериментальной методики (η = γэ / γк). Все значения коэффициентов мы определяли по итогам алгоритмического (1-й срез) и эвристического (2-й срез) этапов овладения деятельностью. Сводные данные представлены в таблице 19.

Таблица 19

Сводная таблица результатов эффективности овладения учащимися основными видами учебно-познавательной деятельности

Виды деятельности Классы и тип обучения 10-е классы 11-е классы
К1 К2 γ η К1 К2 γ Η
  Эксперимент Эксперим.   Контрол. 0,38   0,21 0,54   0,25 1,42   1.20   1,20 0,45   0,27 0,60   0,30 1,33   1,11   1,20
  Наблюдение Эксперим.   Контрол. 0,28   0,18 0,55   0,24 1,99   1,33   1,50 0,35   0,21 0,55   0,25 1,57   1,20   1,60
  Работа с книгой Эксперим.   Контрол. 0,40   0,22 0,56   0,24 1,40   1,11   1,26 0,40   0,25 0,65   0,30 1,60   1,25     1,28
Систематизация знаний Эксперим.   Контрол. 0,20   0,12 0,28   0,13 1,40   1,08   1,30 0,21   0,12 0,35   0,15 1,70   1,25   1,36
                     

Все приведенные в табл. 19 показатели с небольшими отличиями повторялись на других экспериментальных площадках. В результате мы сформулировали следующие выводы:

  1. организация учебно-познавательной деятельности с использованием алгоритмов и их вариантов оказывает положительное влияние на процесс овладения учащимися этой деятельностью;
  2. овладение учащимися основными видами учебно-познавательной деятельности на этапе алгоритмов и эвристики оказывает также положительное влияние на уровень развития личности каждого ученика.

Приведенные выше результаты свидетельствуют о готовности учащихся экспериментальных классов и учебных групп к овладению учебно-познавательной деятельностью на творческом уровне.

Содержание второго этапа эксперимента определялось по следующим направлениям:

  1. формирование и диагностика наличия и характера противоречия между реальным и идеальным «Я» личности учащегося;
  2. формирование и диагностика уровня овладения творческой учебно-познавательной деятельностью;
  3. формирование и диагностика общего уровня сформированности «Я»-сферы личности учащегося.

Наличие и характер противоречия между реальным и идеальным «Я» определялись методом экспертной оценки по шкале:

  1. противоречия нет или есть слабое - 0 баллов;
  2. есть явное (среднее и сильное) противоречие - +1 балл.

Экспертная оценка каждого учащегося, принявшего участие в эксперименте, проводилась нами дважды. Первый раз - до формирования базы самоуважения, второй - по окончании этапа овладения деятельностью на уровне их алгоритмов и их вариантов.

Результаты обоих срезов в контрольных и экспериментальных классах представлены в табл. 20.

Таблица 20

Дата добавления: 2015-11-28; просмотров: 58 | Нарушение авторских прав

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)