Читайте также:
|
Проблема социально-педагогической адаптации подростков и молодежи актуальна. Ее актуальность признается всеми и даже не требует доказательств. От ее решения зависит возможность существования и развития общества в целом.
Но хотелось бы отойти от привычного понимания социальной адаптации. Сделать это можно в виде постановки такого вопроса: "Можно ли считать адаптированной личность, которая по уровню своего развития опережает окружающих ее людей, общество?" Ответ на этот вопрос, на наш взгляд, может быть только отрицательным - нельзя такую личность считать адаптированной в социальном и педагогическом плане. Следовательно, мы должны искать такой путь социально-педагогической адаптации подростков и молодежи, который был бы в этом плане универсальным - адаптация личности должна быть обеспечена и в случае ее отставания, и в случае ее опережения уровня развития общества, уровня развития окружающих людей.
Понятие "адаптации" в науке означает приспособление. Адаптироваться означает приспособиться к чему-либо.
Тогда понятие "социально-педагогической адаптации" означает приспособление к социальным условиям, к существующему обществу, к другим людям. Социально-педагогическая адаптация означает приспособление личности учащегося к существующим в обществе условиям жизни и деятельности.
Решение проблемы социальной адаптации, в принципе, возможно двумя путями:
1 путь - изменить общество в соответствии с особенностями идеальной личности. Это революционный путь.
2 путь - образовать личность в соответствии с особенностями существующего общества. А уж личность по мере своего развития изменит и общество. Это эволюционный путь.
Первый вариант решения проблемы нашей страной уже опробован. Достижение цели воспитания - формирование всесторонне и гармонически развитой личности и передел общества, обеспечивающего ее формирование, оказались нереальными.
Вторым путем мы идем сейчас. Путь нелегкий, но другого-то пути не осталось.
При рассмотрении социально-педагогической адаптации необходимо выделить основные элементы этого процесса. Таковыми, на наш взгляд, являются - личность подростка, социальная среда, взаимодействие подростка со средой (то есть деятельность!).
В науке понятие «личность» определяют по-разному. Различные определения мы уже рассмотрели ранее. Суть их в том, что:
1) Личность - это совокупность общественных отношений.
В этом случае социально-педагогическая адаптация происходит по мере накопления опыта участия и реализации общественных отношений. Такого опыта у большинства подростков и молодых людей или нет, или он недостаточен. И нет условий, в которых он мог бы сформироваться. Дворовая компания, учебный класс не являются эффективными в формировании этого опыта. А зачастую то, что они формируют не идет на пользу ни личности подростка, ни обществу.
2) Личность - это человек, обладающий нормально сформированной психикой, с комплексом общественно и личностно значимых качеств, активно выполняющий систему социальных ролей, то есть включенный в систему общественных отношений.
При определении путей социально-педагогической адаптации личности важным является положение психологии о том, что развитие личности и ее активная деятельность взаимосвязаны. Иначе говоря, развитие происходит благодаря деятельности, а характер деятельности и ее эффективность определяются уровнем развития личности. Нормальная психика, то есть психика, соответствующая нормам, принятым в обществе, следовательно, обеспечивается деятельностью, формирование качеств личности также происходит в деятельности.
Кроме того, и в первом, и во втором случае на первый план в качестве способа формирования положительного опыта общественных отношений выходит деятельность. Причем деятельность в любом виде.
Таким образом, выстраивается логическая цепочка: личность - деятельность - развитие - приспособление к существующим условиям жизни, то есть социальная адаптация.
Мы получаем, на первый взгляд, простой путь обеспечения социальной адаптации: подростка или молодого человека надо включить в активную деятельность.
Основными видами деятельности человека являются - игра, учение, труд. Социально-педагогическая адаптация происходит через эти виды деятельности. Наверное, к этому перечню нужно добавить и общение, если общение определять как вид деятельности.
Путь социально-педагогической адаптации определен - адаптация к современным условиям через включение в активную деятельность. Но необходимы определенные условия и способы, чтобы он был реализован.
В качестве условий нужно рассматривать следующие:
Наверное, последнее условие самое важное. Оно исходит из ответа на вопросы - Можно ли силой заставить человека развиваться, накапливать положительный опыт общественных отношений в той или иной форме, активно участвовать в деятельности? Если нельзя заставить, то что является основой положительной мотивации к деятельности? Если да, то кто и как это может сделать?
Общественная практика дает нам примеры достижения положительных результатов при обоих вариантах ответов. Великий Николо Паганини стал музыкантом благодаря жестокому отцу; великий поэт А.С. Пушкин стал поэтом благодаря наличию свободной и творческой атмосферы, царившей в Царскосельском лицее. Можно привести и рядовые примеры воспитания в современных условиях.
Но какой бы ответ мы не дали, в обоих подходах подростки и молодые люди деятельности учились.
Таким образом, основой формирования социально и педагогически адаптированной личности является овладение деятельностью в том или ином виде.
Для подростков и молодых людей, обучающихся в учебном заведении, такими видами деятельности, в которых они могут обеспечить себе социально-педагогическую адаптацию являются общение, спорт и учебно-познавательная деятельность.
Дата добавления: 2015-11-28; просмотров: 74 | Нарушение авторских прав