Читайте также:
|
|
Контакт (речевой, жестовый, мимический):
· в контакт не вступает,
· проявляет речевой негативизм,
· контакт формальный (чисто внешний),
· в контакт вступает не сразу, с большим трудом. Не проявляет заинтересованности в контакте,
· легко и быстро устанавливает контакт, проявляет в нем заинтересованность, охотно подчиняется.
Эмоционально-волевая сфера:
· активный/пассивный,
· деятельный/инертный,
· бодрый/вялый,
· работает с удовольствием/из подчинения,
· неадекватное/адекватное поведение,
· двигательная расторможенность,
· агрессивный,
· избалованный.
Моторика:
· ведущая рука (правая, левая),
· развитие манипулятивной функции рук:
· отсутствует хватание,
· резко ограничена (манипулировать не может, но есть хватание),
· недостаточная мелкая моторика, сохранная,
· тремор. Гиперкинезы. Нарушение координации движений.
Внимание (длительность сосредоточения, стойкость, переключение):
· ребенок плохо сосредоточивается, с трудом удерживает внимание на объекте (низкая концентрация и неустойчивость внимания),
· внимание недостаточно устойчивое, поверхностное,
· быстро истощается, требует переключения на другой вид деятельности,
· плохое переключение внимания,
· внимание достаточно устойчивое. Длительность сосредоточения и переключения внимания удовлетворительная.
Уровень развития деятельности:
· проявление интереса к игрушкам, избирательность интереса, степень его стойкости (занимается длительно одной игрушкой или переходит от одной к другой);
· интереса к игрушкам не проявляет (с игрушками никак не действует. В совместную со взрослым игру не включается. Самостоятельной игры не организует);
· проявляет поверхностный, не очень стойкий интерес к игрушкам;
· обнаруживает стойкий избирательный интерес к игрушкам;
· адекватность употребления игрушек;
· совершает неадекватные действия с предметами (нелепые, не диктуемые логикой игры или качеством предмета действия);
· игрушки использует адекватно (использует предмет в соответствии с его значением);
· характер действий с предметами-игрушками:
· неспецифические манипуляции (со всеми предметами действует одинаково, стереотипно — постукивает, тянет в рот, сосет, бросает),
· специфические манипуляции — учитывает только физические свойства предмета,
· предметные действия — использует предметы в соответствии с их функциональным назначением,
· процессуальные действия,
· игра с элементами сюжета,
· сюжетно-ролевая игра.
Работоспособность (достаточная, снижена).
Характер деятельности (работает с интересом, формально).
· Обучаемость, использование помощи (во время обследования): обучаемость отсутствует. Помощью не используется. Нет переноса показанного способа действия на аналогичные задания,
· обучаемость низкая. Помощь использует недостаточно, перенос заданий затруднен,
· ребенок обучаем. Использует помощь взрослого. Переходит от более низкого способа выполнения заданий к более высокому. Осуществляет перенос полученного способа действия на аналогичное задание (N).
Запас общих представлений:
· низкий, ограничен,
· ниже возрастной нормы,
· несколько снижен,
· соответствует возрасту (N).
Дата добавления: 2015-12-08; просмотров: 56 | Нарушение авторских прав