Кваліфікаційна характеристика теми. ü видів представництва;

Знання:

ü видів представництва;

ü особливостей надання повноважень представникові за усною заявою;

ü правового регулювання представництва інтересів клієнта;

ü процедури оформлення представництва;

ü документів, які є підставою для представництва інтересів;

ü процедури звернення до державних органів, недержавних організацій;

ü особливостей представництва у суді.

Уміння:

ü оцінювати особливості представництва, що виникає на підставі адміністративного акта; представництва, що виникає внаслідок юридичних фактів, прямо передбачених в законі; представництва на підставі договору;

ü аналізувати повноваження суб’єктів представництва;

ü аналізувати тактичні аспекти вибору і реалізації позиції у справі, за якою відбувається представництво;

ü розуміти повноваження представника у суді.

Навички:

ü підготовки до представництва в різних інституціях;

ü усвідомлення і впливу на позицію суб’єкта прийняття рішень;

ü представництва у суді в справах різних правових галузей;

ü участі у різних епапах судового процесу;

ü застосування процедур альтернативного порядку вирішення спорів.

Організація навчальних занять з теми: На опрацювання цієї теми заплановано 2 години практичного заняття, по 2 години індивідуальної та самостійної роботи.

Практичне заняття відбувається на основі виконаних завдань індивідуальної і самостійної роботи, які цілісно забезпечують підготовку слухачів до ігрового представництва інтересів клієнта. Індивідуальна робота кожного слухача буде перевірятись під час практичного заняття і зараховуватись як модульний контроль.

Важливим складником якісно проведеної теми є вибір і моделювання навчальної справи, згідно з умовами якої буде відбуватися
ігрове відстоювання інтересів клієнта. Рекомендується зі справ юридичної клініки або з досвіду партнерських організацій обрати для цієї теми широкопланову справу, у якій представлені 3–4-ма учасниками справи з приблизно рівнозначними позиціями. Окремі якісні навчальні справи, зібрані на сайті російського клінічного руху (джерело 53), в українських виданнях (18, 37, 38), містяться у матеріалах шкіл, тренінгів юридичної клінічної освіти (наприклад, 31, 32). Доцільно обирати справи цивільно-правового характеру, хоча залежно від інтересу та спеціалізації у конкретній юридичній клініці, може бути обрана справа з іншої галузі. Обрана справа повинна мати перспективи судового розгляду для моделювання роботи за методом ІМІТАЦІЯ СПРОЩЕНОГО СУДОВОГО ЗАСІДАННЯ. Як альтернативні варіанти можуть бути обрані для цієї теми справи з перспективою проведення переговорів між двома клієнтами, які є представниками громадян, державного органу чи недержавної організації, або ж з можливістю розглянути справу за допомогою інструментів примирення (медіатора, третейського суду тощо).

Для роботи слухачам має бути надана справа з детальної фабули (або декількох фабул, відмінних для кожного учасника справи) та документів, які слугуватимуть джерелами інформації – доказами у справі. Обрана справа має бути змодельована таким чином, щоб усі її учасники мали приблизно рівні за силою суперечливі позиції.

Індивідуальна робота (2 години)

Творче завдання для індивідуальної роботи:

1. Ознайомлення з фабулою навчальної справи. Визначення позиції у навчальній справі і планування роботи за нею.

Питання видів представництва, повноважень суб’єктів представництва та його оформлення розглядаються самостійно шляхом аналізу джерел (18, 20, 22, 25, 29, 34, 37, 38, 49).

На одному з попередніх занять (під час розгляду теми «Інтервіювання клієнта та вироблення позиції у справі») викладач формує 4–5 МАЛИХ ГРУП, залежно від позицій учасників справи (наприклад: позивач, відповідач, треті особи на стороні позивача та відповідача, суд).

Кожна з груп отримує для ознайомлення пакет документів, який слугуватиме джерелом інформації до позиції, що випала групі, і опрацьовує його. Рекомендовано подати для первинного ознайомлення не всі документи у справі, щоб за подальшою інформацією група зверталася до викладача під час роботи над справою.

Очікуваний результат. Після обговорення кожна з груп пропонує викладачеві власний варіант відстоювання інтересів своєї сторони (позицію у справі) і шляхи підготовки до ігрового суду.

Важливий момент: 1) викладач обов’язково попереджає учасників про конфіденційність роботи над справою стосовно інших МАЛИХ ГРУП, адже розголошення позицій групи іншим (наприклад, позиції «Позивачів» – групі «Відповідачів») призведе до нівелювання інтересу роботи над справою; 2) групова позиція у справі має бути схвалена викладачем.

Дата добавления: 2015-12-08