Психолого-педагогическая теория развития ШЛЯПЫ ;)

Вопрос.

Моторно-тренировочная -1921-1935гг,автор-директор ЦИТа-Гастев.Это видоизмененная операц.система. .В основу изучения движений были положены тренировочные многократные упражнения. С целью довести выполнения этих упрж-ий до автоматизма.Использовались тренажеры. Этапы:1)тренир.упражн.по освоению труд.движен.2)—по освоению труд.приемов3)—по освоению выполн.операц.4)выполн.комплексн.работ5)выполн.работ на рабочих местах. Дост-ва: 1)Ясность и четкость содержания работ и операций,и приемов по прфессии.2)Научная разработка содержания и инструктирования учащихся.3) Разработка в правильной рабочей позе, 4)Разработка требований к рабочему месту. Нед-ки: 1)Игнорир-ся сознательн.деят-сть учащ-ся.2)Система не способств.развитею творч.способностей у уч-ся.3)1)Игноририруется сознательн. деят-сть учащ-ся.2)Система не способств.развитею творч.способностей у уч-ся. 3)едооценка творч.знаний.

Вопрос

Учебная экскурсия - это орган-ная форма обуч-я, позвол-щая изуч. различн., явления и процессы на основе их наблюдения в естественных условиях. Экскурсии развивают позна­вательные способности студентов: внимание, восприятие, на­блюдательность, мышление, воображение. Сильное воздействие экскурсии оказывают на эмоциональную сферу.

различают экс­курсии:

вводные, проводимые с целью наблюдений или сбора материала, необходимого для использования на уроках;

текущие (информационные), проводимые одновременно с изу­чением учебного материала на учебных занятиях с целью более уг­лубленного и основательного рассмотрения отдельных вопросов;

заключительные - для повторения изученного ранее материала, систематизации знаний.

Для того чтобы экскурсия достигла целей, преподаватель дол­жен тщательно ее подготовить: определить задачи и содержание экскурсии, выбрать объект ее проведения, посетить его, решить вопрос о руководстве предстоящей экскурсией. Если преподава­тель сам не может ее провести, он должен дать будущему руково­дителю экскурсии необходимые рекомендации, пояснить, на ка­кие предметы, явления, процессы следует обратить внимание, ка­кова продолжительность и последовательность экскурсии. Пре­подаватель намечает этапы работы студентов в ходе экскурсии, составляет перечень наблюдений и список материалов, которые следует собрать, подбирает необходимое оснащение и оборудова­ние, распределяет время по этапам экскурсии.

Перед экскурсией студенты получают задания, в которых указывается, какие наблюдения должен провести каждый уча­щийся, на какие вопросы следует самостоятельно найти ответы, в какой форме собрать материалы, к какому сроку подготовить отчет об экскурсии.

В ходе экскурсии важно,обеспечить активную работу всех сту­дентов, проведение наблюдений (хорошая видимость объекта), поддерживать дисциплину, следить за соблюдением правил и техники безопасности.

Важный этап экскурсии - итоговая беседа (иногда письмен­ная работа), в ходе которой полученная на экскурсии информа­ция включается в общую систему знаний и умений. Учащимся дают указания по обработке данных экскурсии в соответствии с их заданиями. Индивидуально или небольшими группами студен­ты составляют таблицы, готовят наглядные пособия, доклады, краткие отчеты. Материалы экскурсии используют в дальнейшей работе.

Вопрос.

Технология фанеры. 1) Нанесения клея на шпон (контактный, облив, экструзией, пневматич.и пневматич.распылением;2)сушка шпона с нанесенным клеевым слоем (сушилки периодического и непрерывн.действия, рапростр.конвеерная сушилка СТ-Ш. Режим сушки Т=80-90 град, W=5-15%, t=8-14мин, V=1,5-2 м/с);3) Формирование пакетов (1. Сорт и толщина шпона должна соотв.сорту и толщине склеив.фанеры, 2. Семмитр.располож-ые листы шпона в пакете – из одной древисины, 3. Смежные листы шпона д.б. взаимоперпенд., а наружные паралельн.между собой); 4) Подпрессовка пакета перед склеив.; 5) Процесс прессования (сырой горячий (70-100%), сухой горячий (W=6-12%, Т=130-150град.,Р=1,8-2 МПа), холдный способы); 6)Технол.выдержка (повышение прочности соединений, необходимая влажность, снятие внутр.напряж.); 7)Обрезка кромок СФ-5, СФ-190 цель: заданный размер по формату; 8) Сортирование фанеры (1.по породам шпона наруж.слоев, 2. По форматам, 3. По тлщинам, 4. По маркам. Качество шпона – Е, I, II, III, IV. Мех.сортир.-щик – СФ-1); 9) Починка фанеры; 10) Шлифование фанеры (необх.размер по толщ.и удал.поверхн.дефектов с одной и с двух сторон; 11) Упаковка и маркировка.

Билет 8

Дата добавления: 2015-12-08